李金英

(天津滨海职业学院，天津 300451)

近年来，随着我国高等职业教育体制的不断改革，越来越多的院校办学都有了新活力，为社会输送了大量合格的技术技能人才。然而有两点问题尤为凸显：对职业道德重视程度不够、职业技能无法满足行业需求。2017年中共中央办公厅、国务院印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中指出，“要健全德技并修、工学结合的育人机制，完善职业教育的体制机制”。由此可见，将职业道德纳入职业教育人才培养全过程，同时坚持工学结合创新人才培养模式对培养综合素质较高的技术技能人才，具有十分重要的理论和现实意义。下面仅以我院幼儿专业为例，简要阐述在“德技并修、工学结合”育人模式上进行的初步探索与应用。

一、重视职业道德教育

幼儿专业建有教学指导委员会，成员均为幼儿教育类专家。委员会定期召开会议，就幼儿教育行业发展现状及人才需求情况进行沟通探讨。其中有一点达成广泛共识，即职业道德对于幼儿教育从业人员而言，是重中之重。委员一致指出“有才无德，坚决不用”。因此，教研室在育人培养方案制订中，加大了职业道德课程的课时量，同时对授课模式进行改革。例如，将18级原“幼儿教师职业道德”课程更名为“幼儿教师职业道德与礼仪”，课时由32增加到68，贯穿整个大一。同时将24课时变更为实训课，一部分在校内进行，另一部分在幼儿园进行，届时将课程内容与观摩活动相结合，旨在以“润物无声的方式”、“切实可见的观摩”，将幼儿教师职业道德的理念和意义传达给学生。为学生今后在幼教领域爱岗敬业、脚踏实地等职业道德的养成奠定基础。

二、拓宽工学结合思路

在走访幼儿教育机构中，我们了解到很多幼教专业应届毕业生虽然掌握了一定的音乐、舞蹈、美术等技能，但是却无法行之有效地将其与幼儿日常教学活动相结合。为了有效解决这一问题，充分了解幼教机构对从业人员的需求，采用校企合作、工学结合的模式是非常有必要的，同时，我们也在努力拓宽工学结合模式的思路，制定清晰的教学目标，以期更好满足行业多样化需求。具体落实在以下几个方面：

第一、师资队伍建设。鉴于该专业实际操作性强，专职教师需长期利用平时及寒暑假进入幼儿园班级开展日常跟岗、假期顶岗实践活动。在实践过程中，全方位了解幼儿园日常管理、幼儿一日生活流程、五大领域课程教学、家园共建等各项工作，积累与幼儿保育、教育相关的一线工作经验。

与此同时，采用线上+线下结合的模式，随时保持和兼职教师的沟通联络，阶段性梳理课堂教学及实训教学相关问题，以便及时解决、及时跟进，确保各项教学活动井然有序进行。

第二、课程建设。首先是教材建设。教材是课程建设中的核心抓手之一，目前我们优先采用优秀的高职高专类学前教育专业教材，随着今后课程教学推进，会加大教材建设力度，特别是与幼儿园合作编写的校本教材及实训讲义的建设，使之符合幼儿教育专业培养目标的要求。其次为保证课程建设与时俱进，新的多媒体教室正在建设中，待建设完毕，师生可以在教室中远程观摩示范类幼儿园幼儿日常活动及优秀示范课程，让学生可以“身临其境”观摩学习。

第三、学生观摩实习活动。为了更好落实“工学结合、校企合作”的办学模式，幼儿教研室与滨海新区多家优质公办民办幼儿园签订了校外实训基地合作协议书，这些优质园所为学生专业认知、保育实习、教育实习、顶岗实习、就业等实训实践活动搭建了广阔的平台。

教研室尝试将学前教育理论、幼儿心理发展、幼儿教师职业道德等课程的部分实训教学与学生的幼儿园观摩实习相结合，学生带着问题去观摩、去实践，进而将观察所得与课程理论相融合，大大提高了学生对课程内容的理解，增加了学习兴趣，同时增强了实习效果。

第四、社团活动及其他。首先，联合幼儿园组织社团等相关活动。例如，在我院2018年5月举行了“科技文化作品周”活动，幼儿教研室“缤纷创艺”社团组织的园-校联合展演节目“最好的未来”在众多参展项目中表现突出，获得了一等奖。此次活动，参与的幼儿园为我们推荐了优秀的幼儿教师、可爱的小朋友，并且为活动的创意、组织、排练提供了宝贵的意见和建议。园、校双方通力合作，为今后开展相关校企活动提供了更多可能。

另外，邀请幼儿园优秀教师担任技能竞赛评委，以赛促建、以赛促改。幼儿教研室每年会举办幼儿教师基本技能竞赛，包括幼儿教师资格证面试和招聘考试内容，如六项技能及讲课等。教研室将园方教师对学生表现的点评及意见及时汇总，并将其视作下一个阶段课程建设及课程改革的重要参考。

作为滨海新区国办高职院校，在“德技并修、工学结合”育人模式的指导下，教研室会不断探索切实可行的方法，完善人才培养方案，力争为本地区输送优秀的幼儿教育工作者。