涉县第一实验小学 李 旭

“老师，她不会！”

“老师，她学习可不好啦！”

“以前的老师都不提问她！”

…………

这是我在这个班上的第一堂语文课，孩子们在“开火车”读生字，轮到这个女生时，她不但没有主动站起来，甚至当我再次提示她后，她依然低头默不作声。

听着班里孩子的话语，她的头变得更低，我几乎看不到她的脸。“好了，那该谁了，我们继续。”其他孩子开始接着读，我偷偷地打量着她——衣着很朴素，一头乌黑浓密的长发绑成个大麻花辫子。同学们“开火车”读的过程中她始终没有抬起过头来。

在之后的几天，我留心观察到：她平时课上不爱抬头听讲，小组交流也不主动参与，不发言，课下活动也是在座位里不与同学玩耍。课上偶尔抬起头，当我和她对视时，她就会下意识地躲开我的目光。

一次下课，我走到她的座位旁，我刚喊了她的名字“李如玉”，她身体就迅速向座位里侧挪去。我轻声地问她：“如玉，老师讲的内容你能挺明白吗？老师注意到，你上课不怎么抬头听讲啊！”这时她才把脸转向我。我这才得以近距离仔细地看她，她还淌着小鼻涕呢，眼神中透出的也不是普通孩子眼中明亮的光芒，而是带着些暗淡。于是，我坐在了她身旁，指了指课本上的一段文字，问：“如玉，你能来给老师读一读这段话吗？”她盯着那个自然段，大约3分钟后，开始磕磕绊绊地读了出来。短短30个字一个自然段，她竟读得磕磕绊绊、错字连连！

我这才明白，原来之前几个男孩子的话并非空穴来风！我并没有表现出特别惊讶，只是平静地告诉她：“如玉，每个孩子都想学好，被老师表扬，你呢，老师认为也是一样。这样，以后你每天的作业老师都单独布置，和别人不一样，好吗？”她轻轻地点了一下头。

过了一段时间我发现，在我的鼓励和分外关注下，她上课也敢抬头了，还会主动向同桌请教怎么读。可是，下课时除了上厕所，她还是从不走出座位。

这是为什么呢？通过她的妈妈我了解到一些情况。她的妈妈说：“老师，俺也可发愁这孩子了！她不跟别的同学玩是因为她比班里孩子都大两岁，身体发育也早，下课了就不好意思在同学中间进进出出的，怕班里同学都笑话她。”

原来如此！于是，第二天我就上了一堂特别的课——《我在长大！》。在这堂课上，我跟孩子们讲了他们这个年龄身体开始发育，女生和男生的身体特征开始出现明显的变化……

这堂课上孩子们嘻嘻哈哈地笑着，好多女生都有点不好意思，小男孩听得兴致极高。我告诉孩子们：“当你的身体开始出现刚才老师说的这些变化时，这说明你长大了。作为男生，你更应该做一个真正的小男子汉，要敢于担当，要勇敢，要保护女孩子；作为一个女孩子，你要更懂得保护自己，要多和朋友交流心里话。千万不能为自己的长大而苦恼，因为，成长是值得祝贺的，是让人快乐的！老师希望你们听老师的话，听家长的话，快快长大建设家乡。别忘了大家长大后，开上了小汽车在路上载老师一程哦！”就这样，40分钟在一片欢笑声中度过了。放学时，我又把李如玉和她的同桌一起留下，嘱附她同桌下课喊她一起玩。

就这样，在接下的日子了，如玉变了，上课抬头听讲了，爱回答问题了，爱与同学们玩耍了，性格也变得开朗活泼。

作为教师我们不仅要注意发现学生身上闪光的品质，更要留心学生心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活出现的异常行为。这一切在刚刚露出端倪时，不会引起常人的注意，但应成为教师捕捉的对象。或是因势利导，或是防微杜渐，并用自己创造性的教育方法帮孩子打开心结，带他（她）一起振翅高飞。