郑婉临

(广西师范大学，广西 桂林 541006)

一、新时代背景下素质教育的概述

(一)素质教育的内涵

素质教育是当今教育届最关注的热点问题，它指的是一种以提高受教育者各方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育是教育者根据受教育者自身的个性发展，并且与社会发展相适应，利用各种有力的条件，以适当的方式引导受教育者提高自身素质，并实现个性发展。

(二)十九大：努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育

在十九大报告中对于教育，可以明确地看到这一行字：“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。有质量这三个字尤其的醒目突出，这清晰地指出了中国未来教育的发展的方向。在过去的五年中，我国的教育发展取得了历史性成就，现阶段已经全面普及了九年义务教育。通过“有质量”的教育进一步提高人口素质，有利于推动经济发展，使中国社会加快转变速度，是全民共同富裕起来，助力实现“两个一百年”奋斗目标。

二、现阶段农村中小学素质教育的现状

多年来，我国农村中小学教育都以填鸭式的应试教育为主，以严格的教育方法来教育思想正在逐渐成熟的中小学学生。进入新时代，农村中小学素质教育深入展开，国家与政府坚定不移的推动素质教育的发展，颁布一系列法律文件来巩固素质教育发展。但是对于农村中小学素质教育的开展，我国还有很长的路要走，尤其在转变国民思想方面，如何将人民的应试教育思想往全面素质教育方面发展的路还任重道远。

三、农村中小学实施素质教育存在的问题

(一)城乡教育资源分配不均

城乡差距过大，农村地区的适龄儿童教育都成问题，何谈素质教育。城乡社会经济发展存在较大的差距，进一步加剧了农村中小学学校对于升学率的片面追求。农村中小学教育投入很难达到标准，并且又没有健全的保障机制，有的地区对于教师的工资开出都困难，更不用说校舍、仪器设备、教学用书等教学用具，这严重的阻碍了农村中小学素质教育的普及和发展。

(二)农村教师队伍师资力量薄弱

师资力量在教学发展中占了最大比重，是学校发展素质教育的第一要素，没有高素质的老师如何能教出高素质的学生。由于农村经济发展落后，农村学校的教师工作环境较差，收入较低并且工作负担较重，更多高素质人才或者新毕业的师范学校学生愿意留在农村教学的少之又少。历史、音乐、英语、美术、计算机等提升个人素养的学科老师在农村中小学学校中大部分是缺失的，以致出现了一系列“奇怪”现象，英语教师拿着收音机上课教学，不识谱的音乐教师走上讲台，无基本构图知识的美术教师走进美术课堂等。

四、全面推进农村中小学素质教育的对策

(一)优先发展农村素质教育

要端正思想观念，正确认识素质教育对于农村教育的作用。素质教育是面向全体中小学生的、促进学生全面发展的、提升学生动手实践能力的、提高学生各方面素养的教育。实施素质教育不仅仅是在课堂，在课堂内外都要优化学生的知识结构，提高学生的创新和实践能力，让学生学会生活，学会做人。全面实施农村中小学素质教育的前提要明确素质教育的精神。农村实施素质教育更要全面理解素质教育内涵，更不能简单将升学与素质教育对立起来。

(二)加强农村师资队伍的建设

教师是课堂的创造者与实施者，要根据学生的具体状况来制定相应的教学内容。教师需要树立正确的教育价值观，自觉地以马克思主义的科学世界观和方法论作为自己的行动指南，全心全意推动农村教育事业不断向前发展。新课改后，农村中小学教师要能依靠新的课程改革标准制定出符合实际的教学课程，要能创造性的开展有关素质教育的相关工作，让教学办的更有特色。各级党委和政府要采取切实的措施，加大培育教师的力度，对农村各级各类学校的教师，要定期轮训培训，通过各种方式，使教师的知识不断得到更新，教师的素质不断得到提高。

(三)推进农村教育教学与课程的改革

推进农村中小学教育教学改革是现阶段教育改革的重中之重，高度重视农村中小学素质教育出现的问题，推进农村中小学基础教育改革有助于促进学生的全面发展。长期以来，农村中小学教育单一枯燥不能使学生产生学习兴趣，辍学率较高。为此要积极推进农村教育教学与课程改革，转变教学方法以此提高学生学习兴趣，并且在此基础上不断推进素质教育。农村地区政府部门更应当积极响应新课改的号召，积极支持农村中小学实施新课程，并且在教育教学与课程改革中全面推进素质教育。

参考文献：

[1]李才.对农村小学素质教育现状的思考[J].科教文汇(下旬刊)，2011(12)：77+95.

[2]王嘉毅.农村中小学实施素质教育的困难与对策[J].教育研究，2006(11)：41-46.