贺晓娟

（徐州市后姚小学，江苏 徐州 221121）

一、融入游戏，为音乐课堂增趣

小学音乐课程标准倡导音乐教学中开展音乐教学活动，以不同的音乐活动，调动学生的积极性，促使学生积极主动参与到教学活动中不仅增加音乐课堂的趣味性，也让学生体会到音乐带来的乐趣，通过活动，促使学生主动地表现自我，从而体会音乐学习带来的成就感和乐趣。游戏是备受孩子们喜欢的活动，音乐教学中融入游戏，不仅激发学生的兴趣，也为音乐课堂增加趣味性。

二、增加律动，为音乐课堂添趣

律动是音乐活动的主要活动，律动的意思是“较好的节奏感”。音乐律动就是在聆听和欣赏音乐的过程中，通过全身的活动，体现对音乐的感受力、想象力。通过律动训练，不仅可以活跃课堂氛围，也培养学生的音乐感受力。为此，教学中，教师应在教学中，适当融入律动训练，为音乐课堂增趣加味。律动的训练，可以在课前，也可以在课堂上，也可以在音乐课堂结束之际，律动，让学生感受音乐的魅力，也培养音乐感染力。

三、运用故事，为音乐课堂加趣

运用猜谜语游戏、律动，激活课堂之外，融入故事，也同样可以收到为音乐课堂增趣的目的。如《十二生肖歌》的教学时，在课堂之初，教师先采用谈话法导入新课：你知道你是属什么的吗？当有的孩子说出属“鼠”时，教师问：咱们班又属老鼠的，有没有属猫的呀？其实，十二属相中，没有“猫”这个属相，你知道为什么吗？这当中又一个有趣的故事……这样的导入，逐渐吸引学生的兴趣，集中孩子们的注意力，故事的融入，更为《十二生肖歌》的趣味课堂的打造奠定了基础。

运用讲故事的方式，为音乐课堂增加趣味性，也可以在教学中，引导学生围绕音乐教学的主题，而自主编故事、讲故事，既发展学生的语言能力，也培养学生的想象力和创新力，也促使学生动起来。如《十二生肖歌》的教学时，教师对《母鸡与公鸡》的欣赏教学时，教师播放乐曲《母鸡与公鸡》，学生欣赏之后，让学生们说说哪里表现的是母鸡，哪里表现的是公鸡，并用动作表演出来，再听音乐，根据音乐内容，编写故事，并讲一讲母鸡和公鸡发生了怎样的故事？……音乐教学中，引导学生讲故事、编故事，不仅发展学生的音乐素养，也培养学生的综合素养，促使学生创新学习。

四、融入舞蹈，使音乐课堂显趣

趣味化教学，是新课改对课堂的基本要求，更是小学音乐课堂的基本要求。音乐教学中，改变单一的乐理知识的学习、歌曲的演唱和欣赏等的模式，融入游戏、比赛、律动、舞蹈等，多元化的音乐活动的融入，为音乐增添趣味性，尤其是音乐和舞蹈相结合，让学生边唱边跳，突出学生的主体地位，激活课堂，为音乐课堂平添了几分趣味。

如教学《龙咚锵》《虫儿飞》《采蘑菇的小姑娘》等时，教师都可以将这些音乐作品，编排成舞蹈，让学生边唱边舞，学生用优美的舞蹈表现出音乐之美，提高对音乐的理解力。教学《秋天的联想》时，教师可以结合语文教材中的《秋天》的阅读，而回顾秋天的美和力。为了激活学生的思维力和表现力，教师可以提出问题，秋天是什么颜色的？秋天给你带来怎样的感受？当你置身于漫天遍野的枫叶中时，你有没有想动的感觉，在这样的情境中，学生们会翩翩起舞，教师再播放舞曲《土风舞》的视频，视频的融入，满足学生好动、求异的心理，激发学生的好奇，激发学习的乐趣，激活音乐的趣味性。

激活音乐课堂、彰显的趣味性、培养孩子们的音乐素养，方法很多，除了文章中阐述的四个途径之外，运用多媒体创设音乐情境，同样也可以为音乐课堂增趣加味。如《草原就是我的家》时，教师可以借助于多媒体的视、听结合的优势，调动学生多种感官的同时参与，也增加课堂的趣味性。如播放音乐作品，加强学生的立体感受，让学生充分了解作品意境，调动学生乐学的积极性、主动性，实现趣味教学之效。

小学音乐教学中，教师应善于运用多样化、趣味化的教学手段，打造良好的音乐氛围，助力学生对音乐的兴趣、对音乐内容的理解，实现被动学习到主动参与的转变，使音乐课堂教学取得事半功倍的效果，强化音乐课堂教学效果。