赖李佳 饶旭琦

（南昌理工学院，江西 南昌 330000）

一、音乐教育在发展以及传承民族音乐文化的策略

音乐文化与人们的生活实践联系较为紧密，同时存在于人们生活实践的方方面面，通过对音乐文化元素的深入分析和研究可以了解人类的发展史以及实践内容和实践水平，在生存以及实践的过程中，我国民众采取自娱自乐的形式实现个人社会实践的丰富化和多元化，音乐文化也因此应运而生。其中社会音乐、文化活动、民俗活动以及环境熏陶都是重要的音乐教育行为，与传统的音乐文化相比，现代的音乐文化所涉及的内容以及形式更为复杂。其中音乐教育活动传授主要以有目的性，有意识性的音乐文化传承为立足点和核心，将与音乐相关的技能经验以及传统传授给下一代，让受教育者能够在较短的时间段内更好的接受系统且常规的知识训练，不断提高个人的音乐文化素养。因此，音乐教育手段的个性化和多元化能够为我国优秀民族音乐文化和传统文化的发展以及传承提供更多的可能和机会，实现我国民族文化的繁荣发展和提升。

作为个人艺术接触和艺术学习的重要组成部分，音乐文化学习对提高个人的艺术修养、丰富精神文化生活意义重大，学习者可以结合个人的实际需求选择不同形式的音乐文化学习手段和模式，更好的实现音乐文化的传承以及发展，在对音乐环境进行整理以及选择的过程之中，相关的教育实践者会结合习者的艺术审美能力、创作能力以及社会的精神文化需求进行准确的定位，从而选择恰当的文化音乐教育手段，保障教育形式的多元化和个性化。

二、多元文化音乐教育可以提高音乐文化的凝聚力

文化的整合力以及凝聚力相对比较强，社会的政治经济发展都需要以文化为切入点，真正实现政治经济与文化的相互适应。在经济建设以及推动社会发展的过程之中，相关的实践者需要积极的利用教育这一重要的手段来实现知识以及信息的有效传播。在信息化以及科技化时代之下，音乐文化的传承以及发展形势更为复杂，因为教育所发挥的作用也越来越大，为了能够保证音乐文化实现与社会政治经济的有效同步以及协调发展，教育实践者必须要保障文化音乐教育的多元化以及个性化，站在宏观的角度了解目前文化音乐教育的现状以及不足，针对性地采取不同的多元音乐文化教育手段以及策略，积极地表现音乐的基本手段以及基本技法，更好地促进民族音乐风格的多元化以及多样性发展，以此来为我国音乐文化的繁荣发展指明道路和方向。

三、吸收优秀音乐文化，发展民族音乐文化

实践者必须要站在宏观发展的角度，立足音乐文化的具体创作过程，深入了解教育者以及受教育者的价值观以及现实状况，将带有一定时代精神的要素融入现有的音乐文化之中，保障越文化的多元化以及多样性，从而为后期音乐文化的进一步发展奠定坚实可靠的基础。为了真正为社会培养出高素质的音乐创新人才，在文化音乐教育实践的过程中实践者还需要注重多元化以及个性化，结合学习者个人的音乐文化需求以及素养，积极地传授中国音乐文化宝库之中的经典，为音乐学习主要提供坚实可靠的依据。需要注意的是，在全球化趋势下，以享乐主义、拜金主义为代表的思潮涌入我国，这些不良文化对我国的文化传承有着极大的负面影响，对此，在多元文化教育的过程中，我国除了需要积极借鉴其他国家的优秀文化外，还需要坚持正确的立场，学会明辨是非和好恶，真正做到以我为主、为我所用，只有这样才能为我国的优秀民族音乐文化传承融入更多的新鲜内容以及形式，实现音乐文化的丰富化和与时俱进。

四、结语

在全球化趋势之下的文化传承和发展手段越来越复杂和多元，我国积极的加强与其他国家和地区的合作以及互动，文化传承备受关注，在推动民族音乐文化传承的过程中，社会各界需要重视文化音乐教育的作用和价值，采取多元化的教育形式和手段，实现教育内容的丰富化以及多元化发展。