高心远

（哈尔滨师范大学音乐学院，黑龙江 哈尔滨 150080）

流行声乐的发展使其逐渐成为现代人们生活中重要的一部分，人们通过欣赏音乐能够放松心情，与歌唱者在情感上达成共鸣。在歌唱过程中，当歌唱者能够将音乐情感与自己融为一体时，才能将音乐的情感淋漓尽致地诠释出来，让观众更好的理解音乐。总之，在流行声乐演唱中，情感是决定音乐作品是否成功的关键因素。

一、情感控制概述

情感控制就是一个人将自己内心的感情波动、对事物的感受展现出来的方式。主要包含两种形式：一个人将自己的喜怒哀乐等所有体验或情感直观的展示出来；在理智的选择和控制基础上，人将自己的感情状态进行修饰以后再表现出来。某种意义上来说，情感控制也就是一个人能够掌握自我的程度。在流行声乐教学中，学习者掌握情感控制的方法后，能够将自己的感情与音乐融合，将音乐的情感淋漓尽致地表现出来，激发观众的共鸣。

二、情感控制的重要性

在流行声乐表演过程中，它的情感表达是看不见摸不着的，具有抽象性，只能通过歌曲、曲调以及歌唱者利用一定的音乐技巧将音乐中蕴含的情感表达出来，使观众在思想上形成共识。但要想达到这一目标，歌唱者除了自己的音乐水平外，还必须对歌词有深刻理解，并在歌唱过程中自由想象加以发挥，情感控制能力水平就十分重要。换言之，能否将观众与音乐的情感融会贯通，形成共鸣决定了音乐作品是否成功，获得好评。这就需要在教学过程中要重视学习者的情感控制，不断练习，从自身出发与歌曲融为一体。教学过程中除了要帮助学生掌握发音、胸腔腹腔的共鸣以及换气的方法外，还要在适当的时候将声音、技巧及学习者的情感控制与演唱教学结合起来，这样有助于将学习者的情感真实流露出来。

三、情感控制在流行声乐演唱教学中的渗透

（一）教学环境因素对情感控制的影响

在流行声乐演唱教学中，环境因素对学生学习效率、技巧掌握程度都会起到直接影响，创设良好的教学环境就十分重要。流行声乐中的情感不够具象，要想在练习时让学生将内心的情感爆发出来，需要在一定的环境氛围下可以促进学生表达，调动学生的积极性。

比如在演唱学习中，为学生创设能够煽动其情感的环境氛围，了解歌曲创作的背景和表达的思想，并向学生讲解创作者的心路历程，再逐步分析；在教学过程中也可以借助一些相关类型的MV或鼓励学习者朗诵相关的歌词；设计一些与实际生活联系紧密的问题，引导学生将自己发生过的事情与词曲融合到一起，体会创作者的思想情感，在环境氛围的渲染下表，结合歌曲的曲调，一步步深入到音乐中，提高学生情感控制的能力，使音乐情感控制更加准确。

（二）在具体演唱中的情感控制

唱歌基本能力是流行声乐教学中十分重要的内容，这就需要学生经过大量反复的练习才能养成扎实的基本功，把握歌唱的技巧，逐步增强信心、敢唱和表达能力。在这一过程中，教师可以发现学生哪些地方欠缺，再实施针对性的指导。在练习时，教师也要体现出指导作用，鼓励学生积极练习，跟着音乐的旋律渐渐深入到音乐中，感悟音乐所要表达的情感，再用技巧演唱出来。在教师的指导下，学生的演唱技巧会不断提升，情感控制也会恰到好处，形成自己独特的演绎方式。

（三）发挥教师的引导性

每一个学生的特点和天赋存在差异性，尤其针对普通学生来说，教师的引导非常重要，很多时候学生需要在教师的引导和帮助下逐步树立歌唱的信心，提高歌唱能力。在歌唱结束以后，教师能根据学生的实际表现和薄弱的地方进行针对性评价，在表现好的地方要给予表扬，帮助学习者树立信心。此外，教师要重视对学生潜力的开发，增强学生对歌曲的欣赏能力及与音乐之间的情感。

四、结论

演唱者的情感控制好坏很大程度上决定了一个音乐作品演绎是否成功，也是音乐作品的灵魂所在。近年来，流行声乐受到越来越多人的关注和追捧，为了给观众展现最完美的音乐，在教学过程中，教师就应该重视对学生情感控制的教学，合理利用多种教学方法，提升学生的音乐素养。