李 娜

（荆楚理工学院，湖北 荆门 448000）

随着我国幼儿教育事业不断深入发展，素质教育的理念越来越深入人心，但是与世界上发达国家的教育质量相比，我国还处于相对落后的地位，因此，如何在教学中提高教育质量、提高孩子的学习能力就成为了学前教育的重要课题。

一、幼儿学前教育歌曲弹唱教学的现状

当前很多幼儿音乐教师在学前教育中依然沿用陈旧的教学方法，在实际教学中造成了教学与学习的分离，对于幼儿歌曲弹唱能力的培养便无从谈起。在传统的教学中，歌曲教学往往随意性很强，再加上传统教学僵化的教学模式，使得幼儿严重缺乏对于歌曲弹唱学习的兴趣。因此，学前教育需要打破原有的教学方法和教学理念，探索出更为适合的教学方法，以此来增加幼儿对于歌曲学习的兴趣。在传统的歌曲教学中，幼儿很少在课程学习前对于教学知识有所了解，所以在教学中缺乏有效的交流与互动，很大程度上限制了幼儿对于音乐的想象力。缺乏思维活跃度的歌曲教学效果是可想而知。

二、学前教育开展专业幼儿歌曲教学的作用

音乐文化通过历史的的沉淀得到了不断的升华，最终留下的都是对人类社会的发展起到极大帮助的精粹。将幼儿歌曲教学引入学前教育，可以帮助幼儿在歌曲弹唱的学习中提高自身的音乐素养，使得心灵和精神得到更好的陶冶和洗礼，并且也有利于激发幼儿的学习热情和，更可以促进幼儿综合素质的全面提升，达到学前教育的教学目标。从当前国家软实力的发展战略角度来讲，音乐文化是民族文化的组成部分，所以幼儿歌曲弹唱教学质量的提升对于提升国家民族的文化自信具有重大意义。

三、专业幼儿歌曲弹唱教学课程设置体系的实践策略

（一）以幼儿为主体的课程设置

幼儿教学的根本在于孩子，所以在教学中一定要树立以孩子为主体的教学观念。专业幼儿歌曲弹唱教学的课程设置体系依然如此，要让幼儿变被动为主动，培养对歌曲的爱好，激发兴趣，让幼儿成为学习的主人。教师要给自己一个准确的定位，在树立以孩子为教学主体的观念同时，要科学合理的进行启发、引导。通过教育引导，发掘幼儿潜在的音乐天赋，潜移默化之中使得幼儿把歌曲的弹唱学习看作是生活的一部分，增加了他们的学习的积极性，就使得教学目标得以实现。

（二）应用多媒体方式课程设置

随着科学技术突飞猛进的发展，教师再也不是凭着“一支粉笔、一块黑板”上课的模式了，对于教师来说可选择的辅助教学工具越来越多。多媒体教学方法就是对学前音乐教育方法的极大突破与创新，有了多媒体教学工具的支持，幼儿歌曲弹唱教学就能够更加的专业、科学，在课程设置体系的实践上就可以更加得心应手。运用网络媒体技术可以有效的把抽象的知识形象化，便于幼儿对于歌曲弹唱知识的学习与理解。

（三）以情景教学方式课程设置

专业的歌曲弹唱教学对于幼儿来说有时也是十分枯燥乏味，并不受幼儿的喜爱。这就需要教师改变教学思路，改变教学模式，在歌曲弹唱的学习中增加审美的教学内容，这样就可以调动学生的积极性，很好地参与到其中。比如说，在多增加歌曲鉴赏的教学内容，然后根据歌曲所要表达的内容对课堂环境进行相对应的布置，让孩子们有很强的情景代入感，在一种身临其境的感觉中可以增加幼儿对于歌曲的理解，增进学生与音乐家的共鸣。

四、结束语

综上所述，学前教育中幼儿歌曲弹唱教学是孩子对于音乐学习的起点，音乐的学习对于学生审美能力、综合素质的培养与提升意义重大。因此，为了更好地实现专业幼儿歌曲弹唱教学的目标要求，在学前教育中要更加大开设力度，这样才能更有利于幼儿的音乐学习的培养与提高。幼儿音乐教师要充分认清学前教育的重要性，进一步加强课程设置体系的实践性探索策略。