姚立姗

（中央戏剧学院，北京 102200）

近年来，信息技术无时无刻不在影响着人类的学习、生活、工作和娱乐方式。正因为如此，教育工作者也开始投身互联网对教育工作的影响研究，其中“互联网+钢琴”的教学模式也应运而生。作为音乐专业的基础课程之一，钢琴教学的重要性不言而喻，它融合了技术、知识、艺术、审美与实践活动，不仅专注于弹奏技巧的教授，更有助于审美能力的提高，丰富艺术情感感知，是一门名副其实的综合型课程。2015年，“互联网+”思维的首次出现，在各行各业中引起轩然大波，教育领域作为时代的领头羊，更是将教师的"教"和学生的"学"融入了互联网思维。网络资源和信息技术可以有效弥补传统教学模式的短板，对构建新型钢琴教学模式具有举足轻重的实践意义。

一、互联网思维对钢琴教学的意义

互联网思维为钢琴专业提供了一个全新的教学平台，利用网络资源优势，教师可以大胆地创建新的教学模式，促进钢琴教学向信息化时代的迈进。

（一）有利于充分发挥学生的主体作用，促进个性化发展

互联网时代背景下，“翻转课堂”思维应用而生。强调重新规划利用课堂时间的同时，要求教师把学习的主导力和决定权交给学生。这种学习模式有助于学生主动发挥自控力进行深度学习。同时，学生借助互联网选择适合自己能力的学习内容，有利于实现个性化发展。此外，课堂时间也不再只是教师的“主场”，互联网的应用更有利于课堂交互活动的开展，增强教师和学生之间的情感互动。学生从被动接受到主动实践，最终实现钢琴教学的专业性和实践性的完美结合。

（二）有利于更好地实现网络资源共享

网络资源可以不受时间和空间的限制，既可以实现学习资料的共享，也能实现“教师资源”的共享。学生通过对文献资料、教学视频、音频等进行学习，同时也可以通过在线学习获得众多专家的亲自点拨。学生通过对不同教师教学方法的借鉴和吸收，可以有效提高自身演奏技巧和方式，另一方面，学生通过对不同教师的风格进行比较，以便选择更适合自己的教师。

（三）有利于激发学生的学习热情

传统的钢琴教学除了课堂理论知识的普及，大多数时间都是在自己练习，通过互联网教学可以提高学生之间的相互沟通，营造良好的学习氛围，激发学习热情。比如，学生通过互联网可以将自己的练习成果上传，建立共同学习圈，互相交流和分享练琴经验。近几年，随着科技的飞速发展，出现了各种各样的手机软件，网络“直播”和小游戏在青年学生之间流传甚广。有些学生利用直播平台展示自己的钢琴演奏技巧，既能收获粉丝的赞扬和鼓励，也使原本枯燥的练琴过程变得生动有趣，大大提高了学生的学习兴趣。

二、互联网思维下钢琴教学的挑战

（一）教师信息化水平不高

自从进入信息化时代，各类教学改革的方向也发生改变，“黑板+粉笔”已经退出历史舞台，PPT与多媒体的发展日趋成熟，直到今天网络课程的在线交流在教学中占据了越来越重要的地位。信息化在教学中的深入意味着社会对教师的信息化水平要求越来越严格，但是部分教师由于年纪稍长或者思维模式僵化，无法达到信息化教学目标。

（二）网络资源参差不齐

网络的开放性使得网络课程资源可谓五花八门，各种各样的钢琴教学网站和软件比比皆是，但是由于钢琴的专业性极强，网络资源呈现出鱼龙混杂的状态，优质资源稀少且难以分辨，因此需要在教师的帮助下进行资源甄别。

（三）碎片化学习难见成效

碎片化资源虽然可供学生随时随地选择自己感兴趣的学习内容，但大多以零散知识点为主，导致学生学习的专注度和深度下降，很难形成系统化的知识体系，也容易使学生养成懒于思考的坏习惯。

三、互联网思维在钢琴教学中的运用策略

（一）转变教学理念

互联网背景下，教师应坚决摒弃传统的“灌输式”教学，主动利用网络资源查阅相关文献及视听资料。俗话说“兼听则明”，通过对不同知识和技巧进行对比，形成自己的独特见解。同时，教师还应针对学生的不同观点定期组织讨论会，营造轻松民主的学习氛围。比如学生可自行分组，通过互联网进行钢琴理论或技巧的组内学习，之后进行学习成果展示。对于表现优异的小组或个人，教师应给予一定的奖励，而针对存在的问题，则应及时给予纠正和指导，以便取得良好的学习效果；其次，教师应树立因材施教的教学理念，通过仔细研究学生中存在的能力差异，运用多层次、分阶段的教学手段；再次，教师应制定与互联网思维相适应的教学计划，通过微信、QQ、贴吧等形式及时与学生进行沟通交流，以便更好地掌握学生动态，提高钢琴教学效果。

（二）增强信息化培训

当下，对钢琴教师的要求不仅仅局限于掌握扎实的专业知识，而是在日常教学中能够熟练应用网络技术，利用互联网思维满足钢琴教学的时代性特点。网络时代对钢琴教师提出了更高的要求，所以网络技术的熟练运用显得十分重要，对教学效果具有重大影响。因此，教师应树立不断学习的意识，努力提升自身对互联网和计算机的运用能力，通过参加培训课程或自主学习，从而了解最新、最全面的互联网教学知识，将信息技术和日常备课、课堂教学、课外指导有机结合，增加教学趣味性的同时提高钢琴学习积极性。

（三）挖掘自主探究能力

教师在钢琴教学中要充分尊重学生的主体地位，引导其通过运用网络技术进行自主探究和学习。互联网技术的应用可以发挥钢琴的艺术魅力和价值，比如利用软件可以将音乐与动画、图像、文本等元素进行融合，促使学生在实践过程中发现艺术的魅力并自觉进行探索研究。学生在互联网思维的影响下，通过手机、电脑、Ipad等信息化工具，并利用信息技术观看视频、欣赏音频，包括各类名家讲座、演奏。教师应对各种网络资源具备敏锐的洞察，全面掌握网络资源的更迭，鼓励学生合理运用互联网知识自主开展学习活动。自主探究活动不但有利于补充课堂教学的不足，帮助学生跳出传统课堂教学模式，开拓视野，丰富知识储备，用新知识新技能完善自身知识结构。

综上所述，互联网思维对钢琴教学带来的机遇和挑战是相辅相成的。在钢琴教学过程中，如何正确利用互联网思维是当下教学的重中之重，学校和教师应善于把握网络时代的有利契机，与时俱进，把钢琴教学和学生的真正需求作为根本立足点，激发学生的积极性和主动性，最终实现钢琴教学的优化目标。