肖朝蓓

（重庆师范大学音乐学院，重庆 400047）

《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出“音乐教育以审美为核心，情感与欣赏是音乐学习的一个重要领域。它是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径”。由此可见欣赏课在小学低年级阶段的地位之高，而教材则是体现欣赏课的重要标志，那么对小学低年级欣赏课的的选材分析就显得尤为必要，本文主要研究人音版小学低年级音乐教材欣赏课的选材情况。

一、小学低年级音乐欣赏课选材基本情况概述

欣赏、创作、表演共同构成音乐活动主要因素，所以在音乐教学活动中，欣赏教学是不可或缺的一部分。《音乐课程标准》中，“感受与欣赏”被确定为义务教育阶段音乐教学的四大领域之一。欣赏作品曲目的选材，对小学生“欣赏与感受”教学影响很大。下面将以低年级教材中的聆听作品为例，分析小学低年级人音版音乐教材欣赏课选材情况。

（一）小学低年级音乐欣赏课曲目分类统计

通过归纳得出，歌曲有26首，器乐曲有44首，管弦乐有21首，钢琴有8首。从历史性角度看，既有中国音乐作品，也有国外音乐作品；从专业角度看，既有民族民间音乐，也有专业创作经典音乐。

（二）圣-桑作品在小学低年级人音版音乐教材欣赏课中所占比例

经过总结得出圣-桑的作品在小学低年级人音版音乐教材欣赏课中均匀分布，一、二年级上下册均有一首圣桑的作品，共四首。

二、选择圣-桑作品的原因

（一）圣-桑音乐作品特点简介

法国作曲家圣-桑（1835-1921）是法国十九世纪浪漫主义时期著名的作曲家，因为他自童年以来就表现出令人惊叹的音乐天赋，因此，他被赋予了“音乐天才莫扎特”的称号。圣-桑从两岁起就开始学习钢琴，到了五岁就已经开始大胆的尝试创作音乐。圣-桑的作品很多都百听不厌，这也使得音乐更加丰富，更加多元化，圣桑的重要作品是《动物狂欢节》《骨骼舞》《山姆和德利拉》等。

（二）《动物狂欢节》简介及特点

19世纪的欧洲正处在由古典主义音乐时期向浪漫主义音乐时期过渡和转型阶段，《动物狂欢节》这一作品也正是在这一背景之下产生的。这部作品创作于1886年，乐曲轻快活泼、诙谐幽默。“全曲共有十四个小曲，每首都有标题，第一首《序奏与狮王进行曲》、第二首《母鸡 公鸡》、第三首《野驴》、第四首《乌龟》等。作品用音乐分别表现了不同动物的形象特征，如天上飞的鸟、水里游的鱼、行动缓慢的乌龟等。”圣-桑用一种漫画式的笔调把动物的特征描绘出来，并娴熟的运用各种音乐语言对各种形象进行塑造，通过音乐的形式使人联想感受到动物形象，使得《动物狂欢节》这一组曲生动形象化。

（三）小学低年级学生心理特点及音乐认知水平分析

小学低年级学生（1～2年级）恰好处在具体运算阶段前期，这时他们刚好开始能够凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算的认知发展阶段，他们虽然可以进行简单抽象思维，但他们的思维运算必须有具体的事物支撑。比如小学低年级学生在学习音乐欣赏课时，虽然他们已经能领悟音乐的一部分，触及音乐的一角，但他们更多的是从袋鼠、大象、公鸡、母鸡、狮子等一系列具体的事物中感知音乐，通过生动有趣的动物形象去领会音乐的深层含义。

圣-桑这四首作品与低年级学段目标相吻合，既能充分利用这一学段学生的身心特点又能进行直观教学，既短小有趣又形象鲜明。

四、小学低年级音乐欣赏课中圣-桑作品的教学实践方法

（一）激发和培养兴趣

兴趣是最好的老师，在音乐欣赏课中以学生对音乐的兴趣为导向，创新丰富多彩方式去引导学生们感受音乐，积极参与到欣赏课程中。譬如在学习一年级上册的《袋鼠》时，学生们可以观看乐器演奏，在初步了解之后，学生们可以跟着乐器的节奏表演袋鼠的跳跃的动作，充分调动学习兴趣。

（二）创设情景

在音乐欣赏课中，采取有效措施创设轻松、愉快的音乐情境，调动学生的参与意识，在情境氛围的熏陶下，学生们能够主动参与到课堂实践活动中。例如在学习二年级下册《狮王进行曲》时，首先引导学生思考你见过的狮子是什么样的，给大家介绍一下，学生们兴趣高昂，参与十分积极。然后，在作品欣赏中，学生们闭上眼睛聆听，在音乐中想象在森林里的感受，在创设的情境中感受音乐。或者借助多媒体，播放森林的图片，与此同时播放音乐，让学生们在视听感官的刺激下，更好的感悟歌曲。

（三）培养想象力与感知力

在小学低年级音乐欣赏课中，还应当培养学生的想象力与感知力，引导学生们在音乐场景中，学会从乐器演奏中感受鲜活形象。例如在学习二年级上册《公鸡母鸡》中，通过对单簧管和钢琴两个乐器之间音色的差别，直观感受到乐器之美，在此基础上，学生们可以将这两个乐器想象成公鸡母鸡两种动物角色，然后想象和创造出生动的故事：公鸡和母鸡在谷仓里咯咯叫。公鸡发现谷子时，热情地向同伴打招呼，然后高兴地啄在一起。通过创编故事的方法，能够更好的激发同学们的音乐想象力，提升了教学效率。

（四）培养“视听联觉”习惯

“联觉”即“通感”，是指不同感觉之间的运用与联系。“视听联觉”是指运用人的视听之间的通感引起联想，音乐形象所指的并不是我们在现实生活中视觉接触到所形成的形象，音乐形象是在头脑中想象、联想、再现、创造之前所积累的生活经历中的一种视觉类情境。我们以《动物狂欢节》中各类动物的音色形象为例子来阐述，是由于影片中各类动物带给我们的视听形象从而唤起欣赏者对动物的想象与联想，建立起视觉形象与听觉形象之间的联系。

（五）制作精美课件

运用新型设备、教学方式、道具等能够起到良好的辅助作用，对于拓展学生音乐知识、增强其对音乐的感知程度有着积极作用。例如在学习一年级下册《大象》时，由于学生们无法近距离直观看到大象，此时可利用多媒体的形式，播放一段大象的视频，或者是学生比较熟悉的动画片《小飞象》，利用多媒体直观展示，通过听觉、视觉的双重刺激，使得学生立刻对本课产生深刻感知和浓厚兴趣。在学习一些学生在日常生活中并未接触过的事物时，精心设计课件，降低课程难度，能够起到良好辅助教学作用。

五、总结

从作品名字可以看出是以动物为题的儿童歌曲，风格幽默活泼，这四首乐曲都是选自圣-桑的管弦乐组曲《动物狂欢节》，音乐构思独具一格，从中透露出来的音乐形象极其可爱。圣-桑作品科学有效的教学方式和合理的教学理念能够优化小学低年级音乐欣赏课的教学，革新观念，在课堂中引入更为丰富的教学形式，提升课堂教学有效性，使得音乐欣赏课能够有趣有效，同时，也能养成和提升小学低年级学生的音乐欣赏能力，并对小学低年级学生音乐水平整体的提高起着至关重要的作用。