李虎堂 李瑞芳

【中图分类号】 G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0192-01

政治经济学中讲过这样一个关系：生产力决定生产关系，生产关系对生产力有反作用。生产力的发展是生产关系变化的原因和新旧生产关系更替的依据；是否能够推动生产力发展，是评判生产关系先进或落后的根本标准。生产关系一定要适合生产力发展的状况，是人类社会发展的普遍规律。

如果把这一社会生产的规律运用到教学上，我觉得教学水平就是生产力，师生关系就是生产关系。教师的教学水平决定着师生关系，师生关系也对教与学的水平起着反作用。

在一所学校里，我们经常看到有的老师非常受学生欢迎，课讲得好，师生关系也融洽。相反，有的老师不受学生欢迎，上课的时候，学生经常玩耍，做小动作，睡觉，老师的课也被学生评定为“讲得很差”。于是学校的领导经常深入这些教师的课堂，去听课，去为这些老师“把脉”，想找到问题的症结，为这些老师诊断，开“药方”。

不过，我们找来找去，经常发现，这些课，这些知识，“高水平”的老师和“低水平”的老师其实不相上下，甚至有些“低水平”的老师自身知识素养还要比“高水平”的老师好一些，可是为什么这些老师的课引不起学生兴趣，打入不了学生的心里呢？为什么这些老师时常被学生定义为“教得不好的老师”呢？作为一所学校的管理者，我经过观察、比对、研究，得出的结论是：这些老师没有和学生建立良好的师生关系。

我国古代第一本教育专著《学记》有曰：“夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。”这句话一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响——良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。我国著名教育家叶澜教授说，教学的本真意义就是交往与对话。教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。这个过程，无论知识教育还是品格教育，都是在交往中实现的，没有交往，教育关系便不能成立。所以，这一个交往、交流、对话的过程，师生之间必须是和谐的，平等的，喜欢的，信任的，只有这样的师生关系，才能创建出这样的过程，才能促进教学水平的提升。教育过程不是简单的机械生产，人的情感因素不可能不伴随教学过程而发挥作用。所以，只有师生之间建立起良好的关系，教学值才能呈现出正比例函数线。

那么我们应该如何建立良好的师生关系呢？我们的这些老师问题出在了哪里？下面我从几个方面来阐述一下。

一、教师要培养自己健全的人格

良好的师生关系来源于教师高尚的人格力量。但是，金无足赤，人无完人。作为老师，不可能都是完人，所以我们必须学会规避自己人格上的缺陷，克制自己的消极情绪，比如爱发脾气，懒惰，拖拉，固执，嫉妒，心胸狭隘等等。近朱者赤，近墨者黑，心理学研究表明，性格和脾气是可以渗透与别人的，所以教师的脾性可能会影响到学生。即使不能渗透给学生，一个做事拖拉的教师，一个性格固执的老师，怎么可能教出做事利索，脾性灵活的学生呢？我们经常发现，老师的个性就是整个班级的风气，就是几十个学生的行动指南，甚至有的时候，学生的一言一行都是老师模板的复制。老师工作情绪消极，学生学习情绪也消极；老师工作劲头十足，学生学习也疯狂。不要指望“懒”师傅培养出“勤”学生，我认为还是好师傅能带出好徒弟。脾性和情绪是会传染的，老师们一定要多加修炼，多读书，多反思，多与工作、生活积极的人相处，尽量在教学中回避自己性格上的缺陷，克制自己的不良情绪，用积极乐观的态度影响学生，赢得学生。

二、教师要把学生看做发展中的人

经常看到个别老师，时不时的大发脾气，为学生的犯错误，为学生的不写作业，为学生的上课不专心听讲，为学生的成绩下降。这老师如果只是说说而已，也就罢了，因为老师有时也需要情绪的宣泄。但如果真的因此而不管学生了，放弃学生了，那就是极大的不负责任，就是一个不称职的老师。现代教育学中，经常提到一句话，是说教师要把学生看做发展中的人。既然是发展中的人，就是说，要允许学生犯错误，甚至反复的犯错误，包括老师讲了多遍的题学生都不会。上海市北郊学校校长、上海十佳青年校长郑杰在他的《给教师的一百条新建议》一书中说，学校就是人们犯错误的地方，就是人们从错误走向正确的地方。他还说，学习就是一个不断地尝试错误的过程。因此我们老师不应该责备学生的错误，更不应该因为学生犯错而生气，而放弃学生，放弃教育。那些追求教育完美的人忘记了，教育永远是不完美的，我们教育的功能就是将一群不完美的人逐渐驯化成比较完美的人。有了这样的认识，我想，我们的老师就不会在教育中与学生生气，师生关系就会有所缓解，教学效果就会有所提高。

三、真正把学生看做自己的孩子来爱恨

有的老师经常对学生恨铁不成钢，对学生严格要求。有的老师们打着严格要求出于爱心，曾恨学生是因为学生不争气的旗号，又是吵，又是命令，甚至挖苦讽刺。对学生的责备求全，胜于对自己家的孩子。但是在这一过程中，不少人做的过了，甚至造成了严重的社会问题。严和爱，是相对的，对学生严格要求本没有错。但为何会屡屡出现各种优秀教师被状告、被伤害的事件呢？因为我们没有把握好度，没有把学生真正看做自己的孩子，没有考虑学生的感受，没有考虑学生的情绪与接受能力。如果我们把学生真的视为了自己的孩子，你永远不会放弃他，你的严格，你的憎恨，都是有限度的，都是一种爱的表现，你不会打伤大残学生，你不会挖苦讽刺到让孩子无法接受，你不会严重挫伤孩子的自尊，不会让孩子产生轻生的念头。前几天在听武汉市心理学专家、华中师范大学心理学教授耿喜玲的讲座时，她强调了老师要学会了解自己的情绪，要学会观察学生情绪，教师不能把自己的情绪不顾一切的完全转嫁给学生。她说，不要和学生记仇，如果你真正把学生看做了自家的孩子，你会和自己家的孩子记仇吗？她的话，实际上告诉我们，学生就是一个孩子，只要我们能够修炼到把学生看做自己的孩子，你师生关中的一切问题将迎刃而解。

良好的师生关系是教学成功的重要因素，我们要用这层关系来提高我们的教學水平，提高我们的教育质量。你看，这师生关系也是生产力，干吗不想法提高呢？