任玉玲

【摘要】“书，是人类进步的阶梯”，通过读书可以使人丰富自身知识涵养，陶冶情操，并且随着读书量的增加和涉猎的范围越来越广，对于培养个人全面发展能力来说，也是具有重要意义的。幼儿园教育是人接受教育的最初阶段，因此运用有效的教学方法，培养幼儿良好的阅读习惯对于促进幼儿发展来说具有重要的意义。

【关键词】幼儿 阅读习惯

【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0181-02

早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部分。它不仅可以帮助孩子尽早进入知识的海洋，开阔孩子的视野，启迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，而且能促进幼儿各方面的发展。对于大班幼儿来说，即将进入小学阶段，激发他们阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，帮助他们掌握阅读的方法，将为他们顺利迈入小学及终生学习奠定良好的基础。

一、开展古诗词朗读教学，培养幼儿阅读兴趣

古典诗词文化是我国文学艺术宝库中的一朵艳丽的奇葩，因其本身具有的语言凝练、意境深远、短小精悍、言简意赅和朗朗上口的特点多受到幼儿的喜爱。并且从传承和发扬我国优秀传统文化的角度来说，开展古典诗词教学培养幼儿良好阅读习惯，正是顺应了这一教学要求的表现。幼儿在这一教学阶段具有很强的可塑性，所以幼儿教师应当紧紧抓住这一有利契机，让幼儿爱上诗词，爱上阅读，从小强化幼儿的文学素养。例如，教师可以从最基本的启蒙诗词《静夜思》入手，通过为幼儿讲解著名诗人李白创作这首古诗的背景，进而激发幼儿的阅读兴趣。具体来讲，教师可以如是说：“小朋友们，今天我们来一起学习一首古诗，诗的名字叫做《静夜思》，这首诗由我国著名诗人李白所作，李白在创作这首诗的时候，正处于一个皓月当空的深夜，你们想知道作者怎样结合深夜意境创作出这首诗的吗？”幼儿异口同声：“想。”如此，便可以有效激发幼儿的阅读兴趣，继而培养幼儿良好的阅读习惯。

二、为幼儿创设良好的阅读环境

环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用。一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。因此，在幼儿园环境的设计上，要根据学生的兴趣爱好，选择幼儿喜欢的、蕴含着故事内容的画面作为背景，这样既能达到美化环境，又能激发幼儿阅读兴趣的效果。如我和幼儿共同合作，设计出了“春天的气息”、“汶川加油”、“北京奥运”等主题墙壁文化，从而把教室装扮一新，幼儿们也被这些精彩的画面深深地吸引着，并展开了丰富的想象：“看！春天多美啊！花开了，草绿了，燕子从南方唧唧喳喳地又飞回来了……”。再如：想办法让教室里的物品活起来，因为大班的幼儿已经认识了很多的汉字，我索性把教室里的每一件物品用字宝宝来代替，以达到实物与字一一对应的效果，来加深幼儿对这个字的印象。

三、正确指导幼儿阅读

大家都知道，幼儿的能力是有限的，阅读活动带有很大的盲目性、随意性和依赖性，因此需要成人的正确指导。而教师的作用就在于为幼儿提出明确的阅读目的，提出一定的任务和要求，帮助幼儿成功的进行阅读活动。

1.参与幼儿的阅读，并随时给予指导。如：为幼儿朗读图书时，边讲边向幼儿示范看书、翻书的正确方法。及时鼓励认真看书的幼儿，使幼儿知道什么是对的，什么是错的。

2.启发幼儿思考。在引导幼儿阅读的过程中，应提出一些问题让孩子动脑思考，这样才能使阅读成为一种积极的活动。如：阅读故事《老爷爷的帽子》。在讲述过程中，可向幼儿提问：小鸟为什么要为老爷爷唱歌？如果你看到发抖的小鸟，你会怎么想，又会怎么做？......让幼儿思考理解故事的内容及表达的思想感情。或者让幼儿续编故事结尾、给故事起名，都是启发幼儿思考的好方法。

3.与幼儿交流读后感。读完一本书，应与幼儿交流一下读后的感受。一方面可以了解孩子的阅读情况，另一方面可以了解孩子的思想感受。我班有个叫闹闹的小朋友，阅读的习惯很差，看书时总是一本书大概翻上几页就换书。为了培养他的阅读习惯，我先请他带着任务去看书。如：请他看完书后给大家讲。每当他讲完一个故事，无论讲的的好否，我都鼓励他说："今天一定认真看书了，所以讲的有进步，继续努力。"经过一段时间的培养，他看书有了明显的进步。他很愿意通过看书与老师、小朋友做更多的交流，得到老师和伙伴的赞许与肯定。在不知不觉中，闹闹已养成了较好的阅读习惯。

四、運用故事导入的方式，激发幼儿阅读的积极性

运用故事导入阅读教学的方式是激发幼儿阅读积极性，培养幼儿阅读习惯最为常用的教学方法，并且在很大程度上来说也是行之有效的途径之一。例如，教师在指导幼儿阅读《小蝌蚪找妈妈》这个故事时，教师可以先在课前为幼儿讲解一部分，进而引起幼儿思考接下来故事情节的兴趣，最终达到让幼儿自主阅读的目的。具体来讲：教师可以这样启发幼儿：“今天我们来讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，在幽静的水塘里小蝌蚪出生了，但是她的妈妈却不在身边，于是就踏上了寻找妈妈的旅途，你们想知道它在找妈妈的途中都遇到了什么吗？”幼儿：“想，老师小蝌蚪最后找到妈妈了吗？”老师：“这就要你们自己去书中寻找答案了，快去寻找答案吧！”如此，通过这样故事导入的教学方式，激发幼儿阅读兴趣，有效培养幼儿阅读习惯。

五、指导家长创设良好的家庭阅读氛围

家庭是人一生教育的起点；父母是孩子的第一任老师。家庭环境和父母阅读习惯对孩子阅读能力的培养有非常大的影响。家长应该经常和孩子一起分享读书的快乐，定时定内容去指导幼儿阅读图书，鼓励幼儿在听书的过程中跟读。另外，家长在家里应为孩子创设一个自由读书的空间，让孩子随手就可以拿到自己喜爱的书。家长还可以采用游戏的方式，引导幼儿自由地，轻松地去阅读书籍，并适当地复述故事，让幼儿观察画面背景，展开丰富的想象，推测故事情节，理解故事内容来帮助幼儿获得阅读的快乐，提高阅读兴趣。

总之，早期阅读对人的成长进步产生重要的作用，它是孩子增长知识，开拓眼界和陶冶情操的有效途径。我们只要充分调动幼儿的兴趣，正确有效地开展早期阅读教育，不断培养和提高幼儿阅读能力就能为幼儿今后可持续发展打下扎实的基础。

参考文献：

[1]丁彦. 浅谈幼儿阅读习惯的培养[J]. 新校园：学习， 2013（1）：212-212.

[2]魏艳秋. 如何培养幼儿的阅读兴趣[J]. 快乐阅读， 2011（26）：75-75.