李小东

【摘要】新课标改革后，不仅要求高中生有优异的成绩，更注重培养高中生的综合素质，其中对其进行核心素养的培养成为人们关注的重点。针对加强核心素养理念下高中生数学运算能力的培养，本文做了几点叙述，仅供参考。

【关键词】核心素养 高中生 数学运算能力

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0116-01

引言

核心素养是我国高中数学教育研究的重要课题。在核心素养理念下高中生数学课堂有助于打破学生固定思维。现在，高中数学的运算要求学生，不仅仅要学会课本上的内容还要学会相应的运算方法，因此，急需培养高中生数学运算中的思维能力和运算技能。

一、核心素养理念下培养高中生数学运算能力出现的问题

（一）高中生对数学运算兴趣低

现在的高中数学运算难度不一，在遇到很难的运算题目时个别教师要求学生多做题，使大部分学生使用题海战略，进行大量的习题运算。大量的演练习题有可能在考试中遇到做过的习题，但是现在的出题人在出题方面进行了创新，出题千变万化很难再遇到同样的题目。学生盲目的去大量做题花费了大量的精力，既浪费了时间又很容易产生厌烦，降低对学习的兴趣。

（二）高中生学习能力不强

在数学运算时，高中生常遇到当教师提到运算思路的时候一部分学生不知道从哪做起，其实每一道数学运算都是由几个简单的数学运算环环相扣的，部分学生在做数学运算时忽略了运算思路的运用，导致有些数学题目很难找到运算思路，其根本原因就是高中生学习能力不强，基础知识不熟练，在做数学题目时想不起相关的数学知识。

（三）缺乏课后评价

高中数学运算课程的课后总结和归纳是对学习内容的巩固，高中生在课后评价中可以发现，学习过程中忽略的知识点，此时可以进一步掌握，并且利于提高高中生的总结能力，有利于提高其数学素养。在课堂中很多教师只注重知识的传授而忽略了课后评价，学生缺少了课后总结归纳，会导致其形成固定思维模式，缺乏独立反思总结的能力。

二、核心素养理念下培养高中生数学运算能力的方法

（一）激发高中生数学运算兴趣

高中数学教育要使学生对数学运算产生兴趣，主动去学习，才能使高中生更深入的进入到数学运算题目中去，更牢固的记住知识。传统的数学课堂教学是教师在自己一直讲课，有些教师甚至是照着书本念，要求学生多做习题。这些枯燥乏味的概念定理和大量的习题很难引起学生的兴趣，进而无法激起其学习的积极性，导致课堂学习效率低下，因此，教师应在课堂中积极创造学习情境，引起学生注意力，从矛盾引发知识冲突，引起学生兴趣，带动课堂积极学习氛围。此外，教师主动改变数学教学的课堂方式激发学生学习兴趣，让高中生主动去学习更多的知识内容形成知识体系。在科技发展迅速的现在可以利用多媒体教学。激发高中生的兴趣。例如，在《空间几何运算》的教学过程中，教师可以搜集生活中著名的建筑物通过多媒体的演示向学生展示，让学生更直观的认识几何体，在欣赏视频中既掌握到了几何体的概念，又培养了其空间想象能力[1]。在这期间，教师再灌输有关几何体的定义概念和运算公式，最后通过例题的形式巩固知识点。这样不仅可以激发高中生对学习数学运算的兴趣，又提高了在课堂中的注意力，这样通过核心素养理念下高中生数学运算能力会有很大的提高。

（二）充分发挥高中生学习能力

高中数学运算中学生的学习能力很重要，提高高中生的学习能力单单靠教师课堂的讲解是不可能完成的。加快核心素养的教学进程就需要让高中生参与数学知识的生成过程，使学生在探究过程中自觉形成数学能力。例如：在《空间几何体表面积与体积的运算》中，教师可以要求学生分为若干组，自己动手制作正三棱锥、正棱柱和正三棱台的模型，再分别讨论这三个几何模型的表面积和体积的求解方法。很多学生会通过小组讨论利用每个几何体的长宽高来计算出表面积和体积。通过学生的小组讨论鼓励学生自己总结出变面积和体积公式，并指导讨论小组分析其数学公式之间的关系，引导学生进行归纳总结，锻炼高中生学生自主学习能力，使其具备成熟的运算技巧，加强学生运算解題思路，提高运算速度和准确性。

（三）对教学内容进行课后评价

核心素养下高中数学教学对学生的学习能力提出了更高的要求，也对教师所设计的教学内容是否有利于促进核心素养的培养做出了实质要求，要求教师和学生对课堂学习效果进行评价，并根据课后评价作出相应的措施。因此，全面的教学评价也就成了核心素养下高中数学运算能力培养的重要组成部分[2]。教师和学生可以在每节课的最后五分钟进行课后评价，让高中生逐渐形成课后评价习惯并与教师积极配合，教师与学生一起总结本节课学习内容的重点难点，让学生也主动思考自己在本节课学习行为，由教师引导说出来，借此帮助教师判断学生本节课的学习情况和是否帮助到学生形成学习能力，并及时调整教学方法。

三、结语

在新课程改革下，核心素养理念是高中数学运算教育的基础，在核心素养理念下培养高中生数学运算能力出现的问题中，教师结合学生能力，充分激发高中生数学运算兴趣、发挥高中生学习能力和对教学内容进行课后评价，有效的提高高中生数学运算效率。

参考文献：

[1]杨宁芳. 高一学生三角函数运算求解能力培养对策的研究[D].天水师范学院，2017.

[2]杨艳丽. 高中生数学运算求解能力的现状及教学策略研究[D].山东师范大学，2015.