黄美华

【摘要】语言是语文教学的工具，也是语文教学的目的，一个好的工具有利于提高教学的成效，反之如果不会合理的利用这个工具，自然也会影响到教学的效果。一个优秀的语文教师便善于巧妙地运用这个教学工具，进而来优化自己的教学成果。语文课堂的魅力来源于它的语言魅力，一节语言生动的语文课堂，除了带给学生知识以外，还能让学生感受到语言本身的熏陶。

【关键词】语言 生动 语文课堂

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0088-02

一、在课文的导入和总结中语言要准确

课文的导入部分对于学生学习课文来说有着非常重要的指导作用，它直接影响到学生在接下来的课文学习中的学习方向和学习重点。课文总结，一般是在课堂快结束的时候，教师针对本节课的主要内容或者文章的中心思想部分进行全面的概述，用以帮助学生梳理本节课的知识结构。基于课文导入和课文总结的指导性，教师在进行导入和总结的时候语言一定要精确。我们拿《植物妈妈有办法》这篇课文来详细说明一下，这篇课文主要是采用了拟人的手法，讲述了植物的种子是怎样离开植物母体，传播到各处的一个经过。教师在开头部分，进行导入时，一定要清楚的告诉小朋友，植物妈妈是在哪方面有办法，从而给学生一个明确的课文主线。因此，教师在课文开头时，可以先问学生们一个问题，“你们平时在离开妈妈去上学的时候，都是怎么来学校的呢”，然后学生七嘴八舌的回答之后，教师再接着说“那么我们现在来看一下植物妈妈是怎么送自己的宝宝去旅行的吧”。非常简单的两句话，但是却清楚的为学生引出了，课文的主要内容。然后，学完这篇文章之后，在跟同学们一起总结的时候，教师可以这样说：“同学们呢，今天的课文讲完了，你们现在都知道植物妈妈是用什么方法送自己的宝宝离开的了吗，让我们一起来回忆一下吧”。然后教师和学生一起回忆一下，不同的植物妈妈都用了什么样的方法送自己的宝宝去旅行。总结之后，教师还可以借此机会，激发一下学生对观察植物生长的兴趣。总之，在进行文章导入和总结的时候，教师的语言表达，一定要准确。

二、教学过程中要根据课文体裁的不同运用不同的语言教学

在新课标人教版的小学语文的教材编排中，课文的体裁类型非常的丰富，有记事的文章，有写人的文章，有写景的文章，还有寓言故事和古诗之类的。所以教师在教学过程中，一定要根据不同的文章体裁运用不同的教学语言，从而尽可能的让每一篇文章都呈现出最棒的教学效果。比如，在学习写景类的文章时，语言一定要优美和丰富，把景物的特点都呈现出来。在学习记事和写人的文章时，语言一定要简洁和朴素，重在引导学生体会那些文章的真实情感。在学习故事和寓言类的文章时，语言一定要生动、有趣、活泼、幽默，让学生在快乐中关注故事的情节和发展。例如，在《卡罗尔和她的小猫》一文中，教师的语言，一定要生动有趣，这种故事性的文章，主要是为了训练学生的阅读能力，所以教师不必针对课文内容进行详细的分析，而是要用生动的语言，带学生们一起通读一下文章，从而让学生能够很好的把握故事的情节和内容。我们来详细说明一下，教师引导学生阅读这篇文章的过程。一开始，教师先用好奇的问题来吸引学生的注意力：“同学们，我们今天来读一个有趣的故事，这个故事是发生在一个小女孩和一只小猫咪之间的。可是一个女孩和一只小猫之间会发生什么故事呢，好奇的话，我们快点打开课本，一起读故事吧。我们先来读前五段，看一下，这个特殊的小猫咪，是怎样来到卡罗尔身边的”。读故事的时候教师可以点名让学生站起来单独读，也可以让学生们自己默读。读完前五段之后，再引导学生们往下读，“哦，原来这个小猫咪是卡罗尔的爸爸，在报纸上征集之后，一个小男孩给卡罗尔送来的呀，卡罗尔把这只叫伯洛的小猫照顧的好仔细呀。那么我们再往下读八个自然段，看看接下来又发生了什么有趣的事情吧”。等学生读完之后，再接着引导：“读完了才发现，原来不是有趣的事，而是糟糕的事，这可怎么办呢。原来小猫太多了也不好，可一个也没有了卡罗尔真是难过极了，老师都恨不得想去帮她找一只小猫咪了。那我们接下来把故事读完吧，看看会不会有什么惊喜的事情出现”。以上，教师用生动有趣的语言，和学生一起读了这篇故事性的文章，这样的语言表达，既能帮助学生理解故事内容，又能带动起很好的阅读氛围来。所以，教师一定要针对不同的文章体裁，合理的利用语言艺术。

三、教师在语文课堂中使用语言艺术时，一定要张弛有度

将语言艺术与语文课堂相结合，确实会提高语文课堂的教学氛围和教学成果，但是教师在课堂中发挥语言艺术的魅力时，一定要把握好度。如果教师在课堂教学中运用的寓言艺术太少，则起不到效果，如果太多的话，又会夺去主课的精彩，所以语言艺术的运用一定要适中，不能太多也不能太少。比如，我们拿《妈妈的账单》这篇文章来举个例子，我们都知道这篇文章是歌颂母爱的，但是文章通篇都没有用一个词语来特意形容母爱有多伟大，而是用了一份妈妈的零元账单来从侧面反映母爱的伟大。因此，教师在为学生讲解这篇文章的时候，也不要用太多像高贵、伟大、无私、奉献等等这些华丽的辞藻来为学生形容母爱和讲解文章，只需要用最简单的语言来指引学生自己去领悟就行了。有时候，语言的魅力就在于适可而止。所以，教师在语文课堂中运用语言艺术的时候一定要把握好度。

四、结语

以上，我们结合语文教材的具体内容，用具体的例子从几个方面论述了，在小学语文课堂中运用语言艺术的方法。教师在小学语文课堂中运用语言艺术来辅助教学是十分有必要的，它不仅能够让语文课堂变得生动和有趣，而且教师日积月累的在课堂中运用语言的艺术，还能够潜移默化的影响到学生。而这对培养学生的语言总结能力，语言表达能力以及语言的运用能力都能起到很好的促进作用。因此，小学语文教师，一定要合理的利用语言艺术这个教学工具，从而为学生们带来一堂又一堂生动的语文课。

参考文献：

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