摘 要：在信息化教育时代不断发展的背景下，高中数学教学务必要迎合时代发展以及学生实际需要，及时转变教学理念与教学方式，充分利用微课提高高中数学教学质量，加强学生的数学知识应用能力，在高考中取得优异成绩。基于此，本文简析了现阶段高中数学教学遇到的困境，分析了微课在高中数学教学中的重要作用，围绕着应该如何利用微课改善高中数学教学现状，提出了几点建议及策略。

关键词：高中数学 微课 困境 策略

如今，随着教育政策的逐步变革与完善，互联网时代对教育事业的影响是无可厚非的，微课教学形式的出现也为高中数学教学带来了新的曙光。在调查研究中发现，很多高中数学教学都存在诸多问题，包括学生学习状态不佳、课程教育形式不科学、教师自身素养不高等。因此，为了实现对现代高中数学教学水平的提升，就务必要充分发挥微课的教学优势，不但有助于学生注意力的集中，也能够针对重难点内容进行详细讲解，切实提高学生的数学应用水平，本文对此展开了深入的分析与探索。

一、高中数学现阶段教学困境简析

（一）学生学习状态不佳

由于高中数学知识难度系数较高，学生的学习压力也逐渐增加，更容易产生畏惧心理。与此同时，传统数学教学方式过于枯燥单调，使得原本较难的知识内容更不易于理解。久而久之，学生在这样的学习状态下，不仅会加剧疲惫感，也会导致学生逐渐丧失学习积极性。因此，教师务必要重视这一问题，通过转变教学手段等方式改善学生的学习状态。

（二）课程教育形式不科学

虽然很多高中数学教师试图引入多种教学方式，但大多收效甚微。况且，很多教师仍然对传统教学模式有所依赖，教学理念相对落后，更不利于教学模式的创新。由此可见，正是由于高中数学课程教育形式不够科学，对于学生来说具有相当深入的影响。因此，高中数学教学务必要通过转变教学手段等方式，逐步完善高中教育形式，使其更加科学化、合理化。

（三）教师自身素养不高

在高中数学课堂教学过程中，教师作为课堂的引导者，对学生的影响相当深远，而教师自身素养的高低也与教学效率息息相关。然而，在调查研究中发现，部分高中数学教师的自身素养不高，教学水平也达不到要求，难以接受新兴教学方式及创新思维；另外，由于部分青年教师的教学经验不足，虽然具有与时俱进的先进教学理念，但是却无法将其正确应用。因此，必须要对高中数学师资队伍的整体教学水平进行调整，以适应信息化教育时代的发展变化。

二、微课在高中数学教学中的重要作用

（一）保证学生注意力高度集中

在高中数学教学中融入微课，不仅能够利用其精简的特点提高学生的注意力，也能够让学生在最短时间内吸收更多知识内容，有效提高学生的学习效率。与此同时，微课与高中数学教学的有机结合，也能够促进教学效率的提高，让学生可以利用微课对重难点进行反复观看与学习，有助于学生巩固学习成果。

（二）针对性讲解重难点内容

针对传统高中数学教学中存在的问题，可以利用微课更为针对性的讲解高中数学知识中的重难点内容，有利于学生在学习的过程中抓住重点，提高学生的学习效率，让学生的学习更具针对性，更有利于学生发挥学习自主性，高效完成学习任务，提高数学成绩。

三、高中数学教学中运用微课的具体策略

（一）运用微课去创设教学环境

在传统高中数学教学中，学生长期处于被动的灌输式学习模式下，很难养成良好的自主学习意识，也不利于学生主动探索数学问题，泯灭了学生的创新意识与探究思维。因此，在高中数学教学改革中，务必要充分发挥微课教学的优势，运用微课创设良好的教学环境，与主语学生更好的理解数学问题，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。例如，在学习“空间四边形”内容时，教师可以通过对微课视频软件，利用三维立体板为学生演示立体图形的旋转，有助于学生更为直观生动的感受立体图形。

（二）通过微课去构建活动

在微课的帮助与促进下，可以让学生更为透彻的理解知识点，不但能够帮助学生减压，也有助于内容的吸收理解，让学生在学习知识的同时拓展自己的知识面，让课堂教学更高效。例如，在学习函数、数列等内容时，教师可以利用微课教学帮助学生区分重难点，培养学生的自主探究能力，挖掘学生的学习潜力。由此可见，通过微课去构建活动，能够转变学生的学习方式，有助于学生养成良好的數学探究思维，引导学生自主发现并解决问题。

（三）发掘学生对数学学习的热情

高中数学教学内容大多与学生的生活实际密切相关，通过微课教学刚好可以就某一概念创建相应的数学问题，以此为突破点展开教学活动，运用微课生动形象的表现数学知识，让学生学会透过现象看本质，激发学生的学习积极性，让学生感受到数学知识的魅力，并培养学生学以致用的能力，进而提高学生数学核心素养。

结语

综上所述，由于现阶段高中数学教学存在很多问题，例如学生学习状态萎靡不振、教师自身素质低下、课堂氛围枯燥乏味等等，不但影响教学水平的提升，也不利于学生数学成绩的提高，难以实现预期教学任务。因此，务必要借助微课教学优势，提高学生的注意力，有针对性的讲解重难点内容，有助于学生突破重难点，达到阶段性知识学习的目标。由此可见，要想在高中数学教学中充分发挥微课的作用，就必须要借助微课创设教学环境，构建教学活动，挖掘学生的学习热情，进而实现课堂效率的提高。

参考文献

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[3]梁宏晖.如何在高中数学教学中巧用微课实施翻转课堂[J].西部素质教育，2018，4（10）：117-119.

作者简介

许志盛（1983.1—），男，汉族，籍贯：江苏江阴，本科，中学一级，江苏省江阴市第一中学，研究方向：多媒体教学微课教学。