严静

【摘 要】根据护理学科的课程标准，结合教学目标，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，本文以引导自主探究新生儿黄疸患儿的护理为设计理念。

【关键词】护理专业；新生儿黄疸

1 教学分析

1.1 教材分析

选用的教材是人民卫生大学出版社出版的黄力毅主编的《儿科护理学》，该教材是全国高等职业技术教育卫生部规化教材（供五年一贯制护理学专业用），本教材以专业培养目标为导向，以职业技能的培养为根本，满足学科、教学、社会三个需要，体现高等职业技术教育的特色。本次说课内容选自其中第六章第九节《新生儿黄疸患儿的护理》。

新生儿黄疸发病率逐年上升，对学生今后的工作和生活具有重要的现实指导意义。

1.2 学情分析

本次课授课对象为2013级高职护理学生，在知识上，学生前6个学期已学习了内、外科疾病病人的护理，加之本学期对儿科的基础护理已作介绍，具备了上述条件，则可对儿科专业护理做进一步系统的学习。在能力上，通过前6个学期对基护、内护、外护的学习，学生对运用护理程序实施整体护理的能力得到了一定的培养。在情感方面。学生好奇心比较强，善于模仿，但是他们学习自主性比较弱，需要老师运用多种资源和教学手段来引导学习。

1.3 教学目标

（1）知识与技能：1. 能说出新生儿黄疸的概念； 2. 能分析新生儿黄疸的病因； 3. 能解释新生儿体内胆红素代谢的过程； 4. 能说出生理性黄疸和病理性黄疸的区别 5.能对新生儿黄疸患儿进行护理；。

（2）过程与方法：1.通过查阅网页、书本，培养学生信息检索能力；2.采用任务驱动法，以问题为中心，启发学生思考，培养其分析解决问题的能力；3.通过“进社区”活动，提高学生的语言表达能力及体验护士不同角色功能；4.通过分组讨论、小组竞赛，培养学生竞争意识及团队协作能力。

（3）情感与价值观：培养学生关爱病人，同情弱势群体，养成良好的职业素质。在社会实践活动中体现爱心、耐心、责任心。

1.4 教学重、难点

教学重点：生理性黄疸与病理性黄疸的区别、新生儿黄疸患儿的护理

教学难点：新生儿体内胆红素的代谢特点

2 教法和学法

2.1 教学方法

为了使学生的自学能力、合作精神、探究精神得到进一步提高主要运用任务驱动、自主学习法、案例教学法，点拨法来启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到身体与心理之间是一个整体。

2.2 学习方法

在利用多媒体的基础上采用自主探究，合作交流，角色扮演的学习方法。

3 教学过程（2课时）分为 课前准备、课中内化、课后拓展三个部分

第一环节 课前准备： 1.登陆学校网站观看新生儿体内胆红素代谢视频；2.自主上网查阅资料，查找新生儿黄疸发病率新闻，引导学生关注新生儿黄疸；3.提前发放授课学案，根据重难点进行自主学习，培养学生课前预习的习惯

第二环节 视频导入新课：引导学生思考：1.什么是新生儿黄疸？2.我們要学习和掌握新生儿黄疸的哪些知识？

第三环节 讲授点拨 新生儿体内胆红素代谢的过程。我采用的步骤是：教师导入→提出问题→学生归纳→教师讲析，具体叙述如下：用视频展示出成人体内胆红素的代谢过程，启发学生思考新生儿体内胆红素的代谢有何特点，并用思维导图的方式帮助归纳梳理难点知识。

第四环节 课堂讨论： 生理性黄疸和病理性黄疸的区别，我采用的步骤是：两个对比案例引导→提出问题→学生分组讨论并小组竞赛方式进行回答→教师点评→各组绘制表格归纳总结，设计意图：1.培养学生自主学习能力、合作交流能力；2.培养学生的语言表达能力、思考问题及解决问题的能力；3.密切联系生活和临床，以小组竞赛的形式激发学生们的学习兴趣、利用表格对比分析突破重点

第五环节 师生互动： 新生儿黄疸患儿的护理。根据给出蓝光疗法视频，先由学生自主学习，再分组讨论，最后运用情景模拟，学生老师分别充当护士和家长角色，对新生儿黄疸患儿进行护理。巡视课堂，维持课堂秩序，同时对角色扮演不到位的内容进行纠正和补充。

第六环节 课堂反馈：引入历年执护考试原题进行当堂反馈，检测学生课堂知识掌握情况，同时为执护考试打下基础。

第七环节 课后拓展：

1.新生儿黄疸宣传海报；2.“进社区”志愿者活动。这样，即达到巩固知识点的目的，又能煅炼思维，体现知识与社会、日常生活的紧密联系，使学有所用。同时可以让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让语言组织和系统思维的能力的培养贯穿在本次课活动的参与中。

4 资源整合

本节课的资源整合主要来源于三个方面，文本资源是校本教材和儿科方面的书籍，媒体资源是视频教学、互联网以及社交软件，人力资源本校儿科教研室所有老师以及班级所有学生

5 教学反思

本项目采用了多种教学方法，创设和谐民主的学习环境，让学生大胆、主动的获取知识，并在小组合作中通过互相帮助解决问题。

亮点之处：

设计一个比较好的情景引入，激发学生好奇心和求知欲，变“要我学”为“我要学”。本课教学以任务来驱动，利用小组合作的形式，让学生在学习过程中主动探索，把握重点内容，使他们体验到成功的乐趣，从而达到巩固所学内容的目的。课后增加了拓展内容，提高学生服务社会的意识。引入执考原题，为学生执护考试打下基础

不足与整改之处：

应该再留些时间让学生阅读书本理论内容或是上网查找一些资料。对于不太积极或是做得不好的同学应多给予单独指导的机会。动画制作水平有待进一步提高。endprint