邵凌春

（邯郸学院艺术学院，河北 邯郸 056005）

一、教学方法一：以听力代替视力

人们常说，当上帝关上一扇门的时候，便会为你打开一扇窗。视力障碍儿童虽然失去了视力，失去了光明，但他们却往往拥有着健全人们所没有的听辨能力。所以要利用视力障碍儿童学生的这个优势对其进行声乐教学。

（一）旋律模仿

声乐学习中必然会遇到旋律的学习，对于视力障碍儿童学生来说可使用的盲文音乐教材是少之又少。为了解决这一问题，教师要进行旋律的教唱。无论是发声练习还是歌曲旋律，都可以采用教唱的方法。视力障碍儿童由于自身在生理上的不足，往往在心里上比正常的儿童更加渴求知识，以及超强的记忆力，因此在教唱过程中，视力障碍儿童的学习会十分的快速。这时，教师一定要注意，旋律的准确性以及呼吸的正确位置，减少不必要的错误，避免造成事倍功半的结果。

（二）声音模仿

在学习科学的发声方法时，我们可以利用视力障碍儿童学生的听力优势，由教师做出示范，视力障碍儿童学生进行模仿。在模仿的过程中，教师可以采用对比的方法，即正确的声音和错误的声音（或者是视力障碍儿童学生在练习过程中出现的问题声音）进行对比，使学生更好地利用听力优势进行分辨，从而掌握科学的发声方法。

二、教学方法二：以触觉代替视力

在声乐教学中，我们经常会让学生进行形体上的模仿。如口腔的打开，歌唱表情的运用，形体语言的表达等等。……