□刘一洋 沈阳音乐学院

钢琴学科教学是艺术教育中重要的教学类型之一，在我国新课程改革理念提出之后，教育领域逐渐重视起学生的艺术教育，目的是为了促进学生综合能力的全面发展。所以，教师对钢琴教学方法的选择对学生的学习和发展来说具有很大的影响。传统的教学方法已经不再适合学生的发展需要，钢琴学科面临教学方法的改革。本文主要分析了钢琴教学中创新模式的构建，在此基础上提出了一些全新的钢琴教学方法，为我国教育领域中的钢琴教学提供参考。

与教育教学活动中的其他学科相比，钢琴教学方法创新步伐相对较慢，目前仍有部分地区的钢琴教学处于传统的教学模式中，并且钢琴学科属于艺术性学科，不同的地区对其重视程度有所不同。所以钢琴教学的创新模式发展面临一定的阻碍。要想促进钢琴教育教学的发展，需要推进钢琴教学的创新步伐，以高校的钢琴教学为例，积极研究与探讨钢琴教学的创新模式。

一、创新钢琴教学模式的必要性

在不同的音乐会上，演奏者的不同常常使同一首钢琴曲谱表现出不同的艺术效果，这是钢琴艺术魅力能动性的体现。所以，演奏者对钢琴乐谱的鉴赏能力与创新意识影响其钢琴的表达效果。这为目前的钢琴教学活动带来了一定的启发，创新模式对钢琴教学具有重要的作用。在社会的发展过程中，社会不需要固定演奏模式的演奏家，而需要能够自主创新艺术表现形式的艺术表演者，所以高校钢琴教学创新模式是时代发展过程中的必然趋势。教师应寻找有效的办法提升学生的创新意识，提高学生的音乐鉴赏能力。

二、钢琴教学创新模式的构建措施探讨

（一）探究式钢琴教学

新时代下教育教学体现出的共性特征有对学生学习兴趣的培养、自主学习意识与能力的提升等。所以在钢琴教学中，创新教学模式可以从探究式教学入手，在引导学生发现问题和解决问题的过程中完成对学生钢琴学科知识的拓展。同时探究式的教学方法主张提高学生获取知识的动力，实现学生在教学活动中的主体地位。所以在实际的钢琴教学中，教师可以利用分组的教学模式，让学生积极探索，寻找与自己风格相一致的乐曲演奏方式。

比如，教师在进行《瓦妮莎的微笑》的教学时，大部分学生觉得《瓦妮莎的微笑》表达的是轻快、灵动的气氛，但是由于创作词曲的作者并没有对此曲的创作背景做出解释，也无法考证此曲是否是纪念作者的女儿的。所以在教学过程中教师可以引导学生展开大胆的想象，并根据自己的想象创作出具有独特风格的演奏方式。学生也可以以小组为单位创作。对钢琴曲的大胆创作能帮助学生突破固有思想，提高学生的创新意识。

（二）启发式钢琴教学

教师拥有高于学生的钢琴演奏能力，所以在教学过程中要想实现学生钢琴水平的突破，教师可以利用自身掌握的钢琴知识，给学生一定的思维引导，学生在教师提供的知识的基础上，发挥自身的想象，完成对自身创新意识的培养。比如在钢琴教学中，演奏钢琴必须以一定的演奏技巧和对钢琴曲理解能力为基础。教师可以传授给学生一定的钢琴演奏技巧，学生在掌握了基础的钢琴演奏技巧的基础之上，才能结合自身对钢琴曲的理解，完成对钢琴曲的鉴赏和创新，并且在启发式教学中，教师可以结合一定的创新性教学资源，向学生列举几个具有创新思想的钢琴故事和钢琴曲目，然后激发学生的创新思维。例如，在进行《二泉映月》的教学时，教师利用多媒体设备向学生展示不同类型的《二泉映月》演奏方式，比如轻快型演奏法、动感型演奏法等，激发学生对传统《二泉映月》钢琴曲的演奏模式的突破，实现钢琴教学的创新模式。

（三）培养学生的音乐创造能力

在钢琴的教育教学过程中，不仅仅是对前人著名钢琴作品的欣赏和传承，更重要的是培养新一代艺术人才，所以教师应培养学生对钢琴曲的创造能力。在教学中，教师首先激发学生的创造欲望，然后再鼓励学生表现自己，对创造成果良好的学生实施一定的奖励，调动学生创造钢琴曲的积极性。学生在自身对钢琴知识和演奏技巧理解水平的基础上，不断创造的过程是不断熟练钢琴基础能力的过程，也是对学生创新意识提高的过程。

综上所述，在钢琴教学过程中，创新教学模式是教学工作的核心内容之一，教师在钢琴教学的每一个阶段都应注重对学生音乐鉴赏能力和创新能力的培养。通过创作已有的钢琴曲的风格、创作新的钢琴曲等方法，锻炼学生的创新意识和创新能力，利用引导式、探究式教学和构建设计型教学模式等措施，在多种方式的引导下，不断地提高学生的钢琴技能，促进学生的长远发展。