对综合艺术理念下小学音乐课教学的研究

2018-01-24顾洋

北方音乐 2018年24期

顾洋

（连云港师范高等专科学校第一附属小学，江苏连云港 222000）

前言

综合艺术理念是我国近年来新提出的一种教学理念。在小学教学过程中，运用该种教育理念能够激发学生的主体意识，提升学生的综合能力。而在综合理念下，也形成了一种新的教学课程模式，就是综合课程。在综合课程中，包含着教育学、艺术学以及心理素质学等内容，虽然这些教学内容的类型不同，但是其教育宗旨均为提升学生的综合素质。

一、在小学音乐教学过程中运用综合艺术理念的意义

首先，小学生正处于人生中的发展阶段，从某种程度上来说，小学生就是一张白纸，其如何发展，主要看教师如何涂画。因此，在音乐教学过程中，教师需要结合综合艺术的理念开展教学，以促进学生综合艺术理念的形成，使得小学生这幅“画作”能够圆满、丰富。

其次，在小学音乐教学过程中，运用综合艺术理念开展教学，能够有效地激发学生的学习兴趣，提升学生的综合学习能力。[1]

二、在综合艺术理念下开展小学音乐教学的具体的对策

（一）培养学生的艺术鉴赏能力

在小学教育阶段，学生不仅会接受一定的启蒙教育，形成一定的基础性认知能力，同时，在此阶段学生的思维能力以及分析能力也会得到一定的锻炼。因此，在综合艺术理念背景下，教师可以结合音乐教学帮助学生形成正确的思维导向，促进学生的综合发展。在具体的教学过程中，教师可以划分一部分教学时间，引导学生对所学的歌曲进行鉴赏分析，并大胆地表达出自己的想法。总体来说，音乐教学并不是一项短期就可以完成的任务，其需要一定的时间，同时也需要教师具有极大的耐心。此外，在开展小学音乐教学过程中，教师需要运用一定的教学手段激发学生的学习兴趣，使其能够主动地对音乐进行鉴赏学习，提升自身的艺术鉴赏能力。[2]

比如，当教师在引导学生学习《歌唱二小放牛郎》这首歌曲时，便可以按照以下方式开展教学：首先，教师可以为学生播放这首歌曲，帮助学生形成基础认知；随后，教师可以利用多媒体设备为学生播放与抗日战争相关的电影以及图片，激发学生的情怀；接下来，教师可以重复播放歌曲，并鼓励学生讲述歌曲所要表达的故事；最后，教师可以鼓励学生自主地对歌曲中主人公“二小”进行分析，并表达自己的看法。

（二）营造良好的音乐教学氛围

俗话说，兴趣是学生最好的教师。[3]无论是在开展音乐教学还是在开展其他学科教学的过程中，教师的首要教学任务应该是提升学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。在具体教学过程中，当教师发现学生无法对学习产生兴趣，也不会主动地配合教师开展学习时，教师就应该对自身的教学模式以及教学手段加以审视，及时做好优化，带动教学氛围，提升学生的学习质量。同时，在开展音乐教学的过程中，教师应该注意学生的主体地位，给予学生充分的欣赏空间以及鉴赏空间，鼓励学生大胆地表达自己的想法，切忌使得课堂教学模式呈现出“教师主导”的状态，影响学生的学习情绪以及学习质量。

比如，当教师在指导学生学习《让我们荡起双桨》这首歌曲时，便可以组织学生先进行欣赏，然后组织学生排出合唱的队形，进行“合唱演练”，以此激发学生的学习兴趣。同时，教师也可以组织学生在黑板上画出相关的图画，装扮教室，在教室中放置制作好的白鸽、小白塔等，以此营造真实的教学氛围，提升学生的参与积极性，进而提升学生的综合艺术修养，促进学生的综合化发展。

（三）适当开展音乐教学活动

小学生的年纪较小，缺乏一定的认知能力以及自我控制能力。但是，此阶段的学生也具有一些优点，如其自身的活跃性以及接受能力都比较高。因此，在具体的教学过程中，教师便可以利用学生的这一特点开展教学，以促进学生综合音乐修养的形成。[4]

比如，在具体的教学过程中，教师可以组织学生开展“小型音乐会”的活动，组织学生随意演唱自己喜欢的歌曲，以此锻炼学生的音乐表达能力，使得学生“敢唱”；其次，在教学过程中，教师可以将歌曲改变成“小歌剧”，并组织学生进行角色分配、细节排练，也可以通知家长进行观看，以满足学生渴望得到关注的梦想，激发学生的表演意识；最后，教师可以大力鼓动学生参加学校组织的文艺活动。比如“小小歌唱家”“六一文化汇演”以及“运动文艺汇演”等，将学生代入真实的音乐环境中，提升学生的实践能力，培养学生的综合素养。

（四）让学生感知音乐

就今天的发展来说，效率成为了发展的主题，这样就出现了三分钟热度等问题，所以说，人们的感知觉在不断消退，天生的情感能力也在逐渐消失。但是，对于音乐教育来说，作为一种情感教育方法，通过音乐形象能够实现以情动人的目标，而这种教育方法也是区别于传统教育方法的一种。所以，在教育中就可以从帮助学生感知音乐形象上入手，借助有效的教育指导方法，最大限度地培养学生的艺术能力。在课堂教学中，要从学生的实际入手，培养学生的多重感官，让学生在参与活动的过程中感受到音乐的存在。

比如，在学习《如果感到幸福你就拍拍手》这一歌曲时，就可以借助简单的动作引导学生学习，先引导学生谈一谈自己所经历的事情，然后启发学生的思维，让学生说出自己对幸福的认识。当学生能够准确说出自己的感受后，就可以引入音乐要求学生根据音乐中的节奏进行活动。在这种教学方法的影响下，能够确保教学的顺利开展，同时也可以将学生带入到学习中去，在调动起学生感官参与的同时激发出了学生的心理认识，让学生能够在这种环境下得到释放。所以说，在小学音乐教学中就要综合艺术理念，确保学生的全身心参与，从而满足学生的心理需求，提高教育效果。只有调动起学生的学习积极性，才能让学生在活动中转变学习认识，才能更好地参与到学习中去。因此，在教育中教师要掌握学生的实际学习情况，在综合教学现状的同时运用生活知识提高学生的思想认识，将学生带入到音乐学习中去，实现教育目标。