张若嘉

摘 要 教師在课堂教学的起始环节需要对教学内容进行深入的思考，也是地理课前的第一关。巧妙运用教课艺术，能使学生的学习思路流畅贯通，以最佳的学习状态获取最佳的学习成果。当前许多中学地理教师不重视课前思考的设计与运用，导致课堂教学效益不高。地理教师要充分认识课前思考艺术的强大魅力，根据不同的教学内容、不同的教学对象、不同的课堂环境来精心设计课前思考内容，以满足学生的心理需求，在第一时间吸引学生，从而提升课堂教学质量。

关键词 中学;地理;课堂教学;教学艺术

中图分类号：G638.1，92，G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0121-01

地理课前我们讲了这样一个故事。

春秋战国时期，荆轲图穷匕见刺杀秦始皇，是把地图作为靠近秦始皇的诚意。西汉末年，刘璋要张松去求助曹操，张松怀揣着西川地图就出来了。这一举动，暴露了张松的私心，因为他把地图献给谁，就等于把西川的底细给了谁，地图成了自己进身的资本。

为什么在古代，献图约等于献城呢？因为在消息相对闭塞的古代，一个城市的地形和布防约等于这个城市的军事实力，了解地形、城市布局，已经占据一半先机。

一、以古代典故结合当今地理事件

其实近现代也大抵如此，1988年苏联的首席地图学家承认，50年来苏联的政策是有意对几乎所有公开出版的地图造假。由此可见地图对整个国家战略布局都有影响。时至今日，市面上绝大多数火爆的网络游戏，地图都是不可或缺的一部分，有的是简易的平面地图，有的是仿真3D地图，游戏玩家都能通过地图坐标完成任务。驰骋在游戏中的痴迷少年在不经意之间已经能熟练的从地图中获取他们需要的具体方位了。

二、把握地理教学的指导意义

在我们的生活中，随处可见的是出行用到的车载导航，天气预报中的气象地图，甚至旅游买的手绘地图等，无不包含着地图在生活中的应用和重要性。

你可以看懂什么程度的地图呢？是手绘地图，是基准地图，是专题地图？地图中的线条、颜色、图标，都表示什么？给你一张平面图，你能否直观感受到他的山川河流，真实地貌？你又从地图中获取了多少地理知识呢？地图的重要性简直不弱于掌握一门语言呢。

（一）结合地图知识比较。地图在地理中是什么地位呢？地图是学习地理最重要、最必不可少的代表性工具，两者不可能分离。课本的编撰也正遵循了地理学科学习特点，初中地理的第一章便是地图。刚接触地理学习的学生，面对种类各异的不同地图，觉得犹如天书，不愿细看，心存抵触。仔细想想，其实日常生活中每个人早已或多或少在使用或者间接使用地图了。若要想学好地理，务必从能读懂地图、爱上地图开始。

（二）结合科学知识讲解。地理这门科目充满梦想又有饶有趣味。人类生存在地球的时空中，如果说历史是研究时间的学问，那么地理就是专注于研究空间的学科。古人说，上知天文，下知地理。地理，实际上是博学的代表，包罗万象，关乎我们地球表面的地理环境的方方面面，许多我们平常生活中关注的话题，其实都是地理学研究的范畴：买房看区位是地理学，做房子看风水是地理学，移民选择国家是地理学，城市化进程是地理学，沙尘暴和雾霾是地理学，地震海啸是地理学，五花八门的台风名字是地理学，世界各地的旅游名胜是地理学，全球气候变化是地理学……

（三）结合生活的思考。大家在回忆中学生活时，常听到感叹那时候地理成绩最差，完全听不懂。为什么如此有趣的地理课，让我们拥有这么尴尬的回忆呢。这样重要的学科，却长期被我们所忽略，这和我们的地理教育特点有关。初中地理教育，往往强调死记硬背，脱离地理与身边实际生活的联系，过早的让人失去了对这门学科的兴趣。事实上初中地理教学和考试并不需要让学生接触、弄清多么深奥的地理知识（课标的课程设计思路提到的：义务教育地理课程原则上不涉及较深层次的地理成因问题），而应该从重视基础，重视兴趣，重视方法的角度出发，让学生真正学到对今后生活有用的地理，帮助学生树立正确的世界观（比如：人地可持续发展）。

（四）结合地理书本知识点。地理课堂不必过多拘泥于专业理论，而应过细揣摩教材、课标，所有教学内容应当直接或间接来自于课本，并且不高于课标要求;应当关注社会，关注家乡，专注于地理知识在生活中的应用，帮助学生将地理技能熟练运用于生活，运用于社会;应当培养学生创新精神，创新精神的培养“构建开放的地理课堂”是课程标准又一重要的基本理念，地理课堂应该具有开放性，留给学生较多思考空间，鼓励学生大胆创新，发表独特见解。

清末魏源编写《海国图志》，提出破除闭关锁国的限制，系统的向国人介绍世界各地的风土人情，鼓励国人“开眼看世界”，成为我国现代地理学发展史上的里程碑。毛泽东也曾在给萧子升的信中论述过地理学的重要性：“地理者，空间之问题也，历史及百科，莫不根此……政治、军事、产业、交通、宗教等等，无一不在地理范围之内。”地理作为任何一个时代最重要的通识教育内容，是我们开眼看世界、拓展视野的必然选择。

三、结论

地理教学是一门充满智慧和挑战的教学艺术。课堂教学前的思考方式多种多样，但任何一种教学方式，都要服务于课堂教学目标，迎合学生心理需求。作为中学地理教师，只有开拓思路，创新导课方法，充分施展导课艺术的魅力，才能在第一时间牢牢地吸引住学生，从而提高课堂教学效益。

参考文献：

[1]王彦才，郭翠菊.现代教师教学技能[M].北京：北京师范大学出版社，2009（3）.

[2]李家清.地理教学技能训练[M].北京：北京大学出版社，2010（12）.