郑友平

正所谓“师者，所以传道，授业，解惑也”。教师通过精辟的讲解，透彻的分析，使学生从中学到知识，懂得做人的道理。但是，随着教改的进一步推进，社会的发展要求教师传授知识的方法需要不断改进和创新。近年来，在农村小学数学教材中，无论内容和编排顺序都围绕着“兴趣教学”这一目标而渗透一些现代科学知识，很难教学，只有提高学生的学习兴趣，才能实现教学目标。提高学生学习兴趣又要靠改革教学方法来实现。在教学改革的百花园中，可以说是百花竞放、万紫千红，如“发现教学法”“尝试教学法”“情景教学法”“快乐教学法”“口诀教学法”“目标教学法”等，各种教学法都各有千秋。

一、发现法

发现法是近30年来国外大力提倡的一种教学方法。20世纪60年代初，美国教育心理学家布鲁纳和数学家狄因斯合作，研究试验让学生通过自己发现去学习小学数学知识，让儿童动脑筋、想办法、发现解决问题的规律。

发现法的优点是：①能发挥学生的主动性和创造性，发展其智力；②可以比较深刻地理解知识，并且较好地保持在记忆中；③容易迁移，并能提高学生的学习兴趣和信心；④使学生获得探究知识的技能，从而提高独立学习的能力，提高学生素质。

运用发现法的一般步骤是：

（1）创设发现情景，激发学习兴趣。比如，教“三角形的面积”时，课前教师准备两个大小有明显差别的三角形模型，一面画上方格，每格表示l平方分米。教学时，先比较它们的大小，然后说明比较大小不能仅仅靠眼睛识别，要算出它们各自的面积进行比较，从而揭示课题。……