摘 要：七年级，是学生从懵懂的小学踏入半成熟的一个重要的转折点，他们从童年专项成年，从幼稚转向半成熟，在这个重要的时期，他们的依赖性逐渐减弱，独立性，自觉性逐渐增强，是一个相互交织又相互脱离的重要时期，这个时候，极容易收到外界影响，产生一些心理上的问题。尤其是刚刚升入七年级的学生，环境的变化，同伴的变化，学习知识的变化等都会让学生产生不适应，如果不能及时的发现，重视并引导，就会直接影响学生的学习质量，甚至身心健康。本文简单介绍了我在担任七年级班主任时多长时间的班级管理策略，抛砖引玉。

关键词：七年级班主任；教学管理；七年级学生

一、 建立健全的班级管理制度

古语说，凡事预则立，不预则废。班级的管理实务常常使一些班主任老师在教育的现场表现的缺乏教育智慧，手忙脚乱或者手足无措。尤其是七年级阶段的学生，自律能力差，更需要教师的时刻监管。班级好比一个剧团，班主任是导演，班干部是主角，普通学生就像一般的演员，选拔的时候要力争形成最大的团队合力。

我在开学第一次见面首先介绍学校文化，我的管理方式，和班委成员的组成，对班委的要求。随后民意调查让学生写出自己的特长，是否愿意担任班委工作，愿意擔任那个班委工作。随后在班级的主题班会上，让有意愿担任班委工作的同学进行述职。每一位班委都是愿担任的，所以在准备述职报告的时候他们是非常认真的，如果班级同一个班委有多名同学竞争，那么这些同学分别进行同一职位的述职，然后由班级其他同学投票选定。七年级起始时候班委都是自己非常愿意干的，所以他们的工作是很有热情的。再加上同学投票选举，大家都也很“服管”，能使班级运转良好，各项事务处理起来高效。当然，刚开始的时候有些班委的工作方式、方法不太得当，在这过程中我会单独指导某个班委，和他一起想办法。每次带七年级起始班级，我都会在班委确立的第三周召开班委会，让他们说一说工作的成就感或者是工作的“苦水”。班委既是我班主任工作的得力助手，又是我的生活工作的朋友。当班级遇到某个学生不服从班委的管理时，我就会“出马”，给班委“撑腰”，我常常在班级说的一句话：“尊重别人就是尊重自己，帮助别人就是帮助自己。”有了得力的班委，我的日常事务工作处理起来就得心应手了，我有事不在学校的时候，只要给班委说一声就可以了，所以常常是我在和不在都一样学生的表现都是令人满意的。班委会的工作不仅能够减轻班主任的工作，又能发挥学生的主体作用，同时也培养了学生的自我管理能力。

二、 班级文化的形成

在班级建立的起始仅仅是学校的规章制度约束学生的行为是不够的，所以要具有班级的特色，那就是班级文化的形成。班级文化包括班级目标、班训、班级口号、班级公约等。在班级文化形成的过程中教师是主导，班长是组织者，其他同学出谋划策。于是经过一段时间的推敲与努力，我班形成了初步的班级文化：

我们的班级目标：让优秀成为一种习惯，让我们的班成为一面旗帜。

我们的班级口号：信心无谓、问信无愧、青春无悔、振我班威。

我们的班训：乐观、担当、勤思、自律。

我们对班训的诠释：

1. 乐观：勇于面对困难，热爱生活，胸怀祖国，立足学生本职追求优秀。

2. 担当：做一个有抱负、有担当的人，有责任心得人，对自己负责，对家庭负责，对社会负责，对祖国负责。

3. 勤思：善于思考，勤于反思，每天进步一点点，超越昨天的自己。

4. 自律：自主学习，构建自主、高效的课堂；自我管理时间，提高做事效率；能遵守学校的各项规章制度，不违反校规班纪。

有了明确的班级文化，学生的行为准则更加具体化了，在他们做每一件事情的时候，都会先考虑班级文化的要求，自律，自强，再加上优秀班干部的监督，良好的班风很快地就形成了。

三、 学习互助合作氛围的形成

学校是什么地方，是让学生认识自我，完善自我并为将来实现自我做准备的地方；学校是什么地方？是让学生的人格升华，让生命变得有价值的地方；学校是什么地方？是为学生提供教育服务的地方。我班的合作形式有两种，一种是一帮一合作互助小组，一种是小组合作。适用于不同的课和不同的学习功能，一帮一互助合作小组，是师徒互助合作小组，通常适用于学生背诵、默写的监督检查，5人合作学习小组是在课堂讨论时，同学之间相互讲题，小组共同完成一个学习任务，和外出活动时适用。一帮一师徒合作小组和5人合作学习小组，都是学生自愿结对形成，评价力度是用小组的总成绩来衡量的，所以在个人学习的基础上，小组的监督合作是很关键的，这样良好的学习氛围，团结合作、互助友爱的氛围在每日的互帮互助中形成。在七年级上学期期末我班总成绩遥遥领先，让我欣慰不已，一切的努力都是值得的，学生们看到自己的成绩，也非常的骄傲，对于以后的成长方向也更加笃定了。

居里夫人说：“我们要把人生变成一个金色的梦，然后把这个梦变成现实。”一间小小的教室，一个大大的梦想，缔造完美教室，需要每一位班主任下最平凡的功夫。

我们在努力，我们不放弃，我们在路上。

参考文献：

[1]方庆.给班主任的48个预案[M].教育科学出版社，2015.

[2]万玮.40岁开始学做教育[M].中国人民大学出版社，2016.

作者简介：

傅建积，浙江省金华市，浙江省金华市浦江县第四中学。