刘苏梅 曹恒来 丁婧

【摘 要】设计思维是一种创造性解决问题的方法，强调将设计过程分解为具体的、可操作的解决问题的步骤。“网站Logo”作为一个图像制品，其设计过程一般包括问题识别、形成方案、作品制作、测试评价这四个步骤。在教学时以真实的设计问题为引领，通过开展头脑风暴，借助思维导图等方法，深化设计的过程，有效发展学生的设计思维。

【关键词】设计思维；信息技术；教学案例；头脑风暴；思维导图

【中图分类号】G633.67 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）91-0052-04

【作者简介】1.刘苏梅，江苏省盐城市时杨中学（江苏盐城，224013）教师，一级教师；2.曹恒来，江苏省盐城市教育科学研究院（江苏盐城，224002）信息技术教研员，高级教师；3.丁婧，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）技术学科教研员，高级教师，博士。

一、概念界定

“设计思维”（Design Thinking）指的是设计者解决问题的方法，这些问题往往是现实中的既复杂又难以界定的“刁难”问题。[1]“设计思维”这一概念，最早可以追溯到1969年出版的《人工科学》一书，美国经济学家赫伯特·西蒙（Herbert A. Simon）首次在科学领域将设计作为一种思维方式提出。它是一种创造性地解决问题的方法，然而设计思维的创造性不同于艺术创作的主观性发挥，而是强调从需求出发，寻求创新解决方案，并有着科学的应用程序，需要遵循一定的规则。如赫伯特·西蒙提出设计思维应包括定义、研究、构思、原型、实施和学习等步骤。德国波茨坦大学教授克里斯多夫·梅内尔（Christoph Meinel）将设计思维概括为问题界定、需求分析和标记、构思、建造和测试等步骤。……