罗 龙

（西华师范大学音乐学院，四川 南充 637002）

一、《钢琴伴奏教学概论》简述

《钢琴伴奏教学概论》共分为五个章节，在讲解钢琴伴奏理论主要从三个方面来进行：钢琴伴奏的常识和钢琴伴奏的基本理念，常见钢琴演奏技法运用于即兴伴奏中，将和声理论和实践紧密地结合起来。这本书的最大特征是对实例进行了大量运用，让读者深刻地意识到钢琴伴奏者的基本素养是什么，以及怎样做才称得上是有修养的钢琴伴奏师。那么钢琴伴奏者在提升综合艺术修养时需要具备各种基本素养呢？

二、钢琴伴奏者应具备的素质

钢琴伴奏这门艺术不仅涵盖面宽，其包容性也很强，拥有相应的应变能力和弹奏技能对于伴奏者而言很有必要，以此同时还要求伴奏者拥有的思维空间广阔、音乐素养较高和文化底蕴较丰厚，可以将音乐风格准确地掌握，具备正确的艺术表现能力、正确地分析能力和理解能力。

（一）钢琴技巧

对于不同时期的作曲家和表演艺术家，不管是哪一首歌曲或者是器乐曲，它的表现手法、音乐形象和音乐风格都通过不同的手段来表现。由于伴奏的不同，同一首歌曲常常变得十分精彩。所以，任何一位钢琴伴奏者必须要具有的首要条件是精通演奏，只有这样才能够熟练伴奏。按你音乐作品的风格需要出发，所创造出的各种技巧需要表现出音乐的内涵，能够很好地统一系数技巧和思想情感。然而弹好即兴伴奏不能缺少的条件是掌握好不同调式的音阶、和弦转位等。

（二）音乐理论素养

伴奏者再现和诠释音乐作品和音乐作品的结构，这种理性认识就是所谓的理论素养，同时这种音乐审美机制也是主导性的。它包括以下理论知识：音乐文献、音乐美学和音乐史论等。所以，伴奏质量受到伴奏者理论素养高低的直接影响。任何一位伴奏者都一定要掌握相应的基本理论知识。

（三）文化底蕴

大家都知道，钢琴伴奏的表演艺术形式是外在的，好的表演和文化底蕴和艺术修养息息相关。一个好的钢琴伴奏者不仅要使自身的文化素养得以提高，还要使自身的艺术修养提高，还要掌握别的艺术形式和有关知识，例如美术、舞蹈、电影、戏剧、文学等，以此来使分析作品和理解作品的能力得以提高。

（四）心理素质

人调节和控制自身思想情感，排除内和外的干扰，以及适应时空的变化，这便是心理素质。怎样在舞台上完美地展示平常所练的成果，这个问题是任何一位伴奏者都将重视和要解决的。一些初次上舞台的伴奏者均存在某些心理现象，如紧张和怯场，就算在之前都已经做好了准备，但是因为太紧张或者别的心理障碍，使技术上出现失误，导致临场发挥不好。所以进行心理调节和心理训练是很有必要的，这可以为以后的艺术实践打下基础，做到镇定自若、临阵不乱和灵活多变，这些基本素质对于任何一位伴奏者都十分必要。

三、《钢琴伴奏教学概论》中素养养成强调的协调合作意义

在《钢琴伴奏教学概论》第一章的第一节中，针对思想品质方面的修养，作者像我们论述其重要性，这符合目前素质教育的要求，但是此部分不作为全书的重点内容。接下来作者强调的内容是在伴奏中合格的钢琴伴奏者应该注意“组成”和“合作”，作者认为钢琴伴奏者喧宾夺主是不正确的。作者这种强调方法很有必要，此种方法类似于画重点，唯有用此种方法反复强调，才可以使钢琴伴奏学习者和实践者意识到，默契、协调和统一是一个合格的钢琴伴奏者不能缺少的。

作者论述了钢琴伴奏者的常识和基本理念，对钢琴的伴奏进行强调，特别是钢琴即兴伴奏，它的出现频率极高，起到的作用也越来越大；不应该把钢琴的即兴伴奏和具体的钢琴伴奏内容和技巧孤立起来，应将其紧密地联系起来，告诉读者一个事实，钢琴伴奏者要想拥有和谐而优美的音乐必须要联系具体技巧的习得。

四、有效提高伴奏者音乐表现力和整体的伴奏水平

从这一点来看，《钢琴伴奏教学概论》的作者给读者介绍了以下内容：钢琴伴奏教学的方法和原则。只有在掌握了这些内容以后，才可以顺利地使用即兴伴奏，也才可以扩展伴奏的自由度。书里论述的另一个内容是钢琴伴奏教学，但是作者在论述时未把此部分内容单独列为一个章节，而是把它和钢琴伴奏教学概论的全部论述融在一起，以至于读者在阅读时体会不到明显的分界和痕迹，目的是使音乐教育专业的老师和学生可以从其中获取益处，进而不仅引领音乐教学活动步入更高层次，还引领艺术活动步入更高层次。

五、结语

总而言之，王文军的写了《钢琴伴奏教学概论》，此书的入手点是伴奏者的艺术特色和钢琴艺术的特色，这本书广泛深入地探究了钢琴伴奏教学，以此同时还论述了一个问题：什么样的基本修养能够判断一个钢琴伴奏者是否合格，并且还总结了钢琴伴奏的有关理论。因为这本书在二零一四年成书，此类书籍的出版对更多的新理论和新方法进行了吸纳，还有作者具备较为深厚的学术功底，不仅使此书具备较强的实践指导意义，还使之对钢琴实践教学中具有较高的实用价值，这本书对钢琴爱好者而言是很适用的，同时对音乐教育专业学习者也很适用。

[参考文献]

[1]谭赟.合格钢琴伴奏者基本素养的养成与提升-评《钢琴伴奏教学概论》[J].大学教育科学,2016,06:141.

[2]郑琳.舞蹈钢琴伴奏应具备的基本素质[J].四川戏剧,2013,01:128-130.