韩延明

考情梳理

从近几年高考全国卷来看，高考散文文本阅读呈现出以下特点和规律：第一，所选文本多为非名家名篇或名家非名篇，作者以中国作家为主，兼顾外国作家。第二，选材上呈现出关注人生、关注人性、关注自然、关注文化传承等特点，作品大都贴近生活，注重抒情性和哲理性，具有较强的时代感与丰富的人文内涵。文本主题彰显核心价值观，讴歌民族精神，审视科技文化，敬畏生命，思考人生，展現人与自然和谐之美，充满正能量。第三，所选文本的语言表达生动凝练，极富文采，文本体现了内容与形式的完美统一。第四，从命题的角度看，严格按照高考考试说明中的有关规定，既能保障命题的全面性，又能做到重点突出。考查要点主要集中在分析内容、评价情感、理清结构、鉴赏手法、理解句子的作用含意等几个方面，注重考生探究能力的考查，高频考点凸显、稳定。第五，命题形式为选择题、简析题和探究题三种，以主观题为主，多年来基本没有变动。整体来看，高考散文的命题呈现重人文素养的强化、重鉴赏评价与拓展应用能力考查的倾向。

根据上述考情分析可以预测，在短时间内，散文阅读将继续保持多年来的命题趋势，其考查内容和考查形式都不会有大的变化。未来散文阅读的考查，在文本选择上，仍然会青睐那些短小灵动、文质兼美的篇目。文本的主题仍将会关注核心价值观，关注人生，关注自然，诸如时代变迁、民族情怀、科技文化、人与自然、敬畏生命、规则品质、人物咏怀、民风人性等。同时，考查内容主要集中在把握内容情感和赏析表现手法两大类，命题形式仍将沿用传统的选择题、简析题和探究题，侧重能力考查。明白于此，就可以瞄准动向，抓住要害，高效备考，少走弯路。

冲刺锦囊

关于散文阅读，高考考试大纲规定的层级有四个，即理解（B）、分析综合（C）、鉴赏评价（D）和探究（F）。具体的考点，理解层级有：（1）理解文中重要词语的含义；（2）理解文中重要句子的含意。分析综合层级有：（1）分析作品结构，概括作品主题；（2）分析作品的体裁特征和表现手法。鉴赏评价层级有：（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；（2）领悟作品的艺术魅力；（3）评价作品表现出的价值判断和审美取向。探究层级有：（1）从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；（3）探讨作者的创作背景和创作意图；（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。根据考情分析可知，这些考纲规定的考点在历年高考中都考查到，其中“理解句子含意”“分析作品结构”“赏析表现手法”“探讨创作意图（内容情感）”成为稳定的高频考点，自然就是备考的重点。因此，必须了解每个考点的设问方式，熟练掌握答题步骤和答题模板，确保规范答题，稳操胜券。

考查点1：理解词句含意

【设问方式】

（1）解释下列句子在文中的含意；

（2）请根据文本，探析“××××”这句话的含意；

（3）请结合文章内容，说明第×段中“××××”的含意；

（4）请结合文章，阐释文末“××××”的内涵；

（5）结合上下文，分析文中画横线句子的含意；

（6）文中“××××”的含意有哪些？

【答题步骤】

第一步，根据上下语境，答出表层意思；

第二步，结合文章主旨，挖掘深层意思。

【答题模板】

①从字面上看，这个词（这句话）是指××××；②结合主旨，这个词（这句话）是××××的意思。

【典题印证】

2017年高考新课标全国Ⅱ卷，所选文本是林徽因的《窗子以外》，试题的第5题是：

结合全文，说明文中“窗子”的含意。

结合全文内容，可知文中的“窗子”具有双重含意：一是其表层含意，即实指的现实生活中的窗户，如铁纱窗、玻璃窗等；二是其深层含意，如“他们和你总隔个窗子”“不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内”中的“窗子”，其象征着人心之间、自我与外部世界之间的隔膜。

参考答案：①从字面上看，指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗等，分隔了不同的生活场景；②结合主旨，指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。

考查点2：概括内容要点

【设问方式】

（1）文中对××的描写体现在哪些方面？请简要概括；

（2）结合全文内容，简述“××”体现在哪些方面；

（3）作者对××的认识经历了怎样的变化过程？请结合全文作简要说明。

（4）第×段写出了“××”的哪些特点？有什么象征意义？

（5）文章写出了“××”的哪些精神气质？请结合文本简要概括。

【答题步骤】

第一步，通读全文，合理划分结构层次；

第二步，准确归纳层意，特别是重点段段意；

第三步，根据题目设计的问题，找到答题区间；

第四步，准确精炼地概括相关内容，分点写出答案。

【答题模板】

××的描写（特点）体现在以下几个方面：①××××；②××××；③××××。

【典题印证】

2015年高考天津卷，所选文本是张抗抗的《云和梯田》，试题的第17题是：

结合全文内容，简述云和梯田的“魅力”体现在哪些方面？

解题时，首先要在文本中找到与“魅力”有关的文段，然后逐条分析，归纳概括。第三、四两段写梯田高低起伏，像天梯，依山就势；随后几段写梯田的四季形态，四季变换，梯田景象都不同；第十九段以后的内容写云和梯田呈现出美妙的风景，是自然与人和谐相处的结果，体现中国农人的智慧和千年农耕文明成果。

参考答案：云和梯田的“魅力”体现在以下几个方面：①依山就势，形态各异；②四季变换，色彩纷呈，景象迥异；③山水与耕地完美交融，体现中国农人的智慧；④人与自然和谐相处，体现千年农耕文明成果。

考查点3：分析作品结构

【设问方式】

（1）请简要分析（概括）文章第×段的论述层次。

（2）有人认为第×段在文中作用不大，可以删去；也有人认为这一段有重要作用，不可删去。你认同哪一种观点？请说明具体理由。

（3）文章第×段写××，有什么作用？请简要分析。

（4）文章在谋篇布局方面匠心独运，请结合全文加以赏析。

（5）从结构上分析作品为什么先写××，再写××，后写××。

【答题步骤】

第一步，找出对应段落，理清层次脉络；

第二步，分析各层次之间的逻辑关联；

第三步，分析如此安排文章结构的意图或表达效果。

第四步，归纳概括，分条写出答案。

【答题模板】

首先，提出了××××；其次，阐述了××××；再次，剖析了××××；最后，指出了××××。这样安排，××××（意图或表达效果）。

【典题印证】

2018年高考浙江卷，所选文本是叶文玲的《汴京的星河》，试题的第12题是：

从结构上分析作品为什么先写街，再写人，后写灯。

试题已经表明了文章的层次及其内容，要求分析为什么这样安排结构。答题的关键是先要弄清三者之间的逻辑关联，然后再回答这样安排的目的或想要达到怎样的表达效果。

参考答案：①先写街的繁荣做铺垫，引出人潮汹涌。②再写游人众多，为后面写观灯受阻埋下伏笔。③最后写观灯盛况，把作品推向高潮并点明主题。④这样层层铺垫，层层推进，逻辑严密，结构严谨。

考查点4：鉴赏表达技巧

【设问方式】

（1）文章第×段在写法上有哪些特点？

（2）文中画横线的句子主要运用了哪些修辞手法？有何效果？

（3）文中用××描写的手法来表现××，请举例加以分析。

（4）文中运用了多种手法，表达了对××的感受。请结合具体语句加以赏析。

（5）文中画波浪线的部分具有怎样的艺术效果？

（6）本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。

（7）文中画横线部分表现为怎样的语言特点？

【答题步骤】

第一步，阅读文本相关语段，找准所运用的表现手法；

第二步，结合文本，分析每种手法的表达效果或抒发的情感；

第三步，先手法，后分析，规范写出要点。

【答题模板】

①运用××手法，点出了××；②使用××手法，生动地写出了××；③××的手法，强化了××；巧用××手法，丰富了××，突出了××。

【典题印证】

2016年高考北京卷，所选文本是陈忠实的《白鹿原上奏响一支老腔》，试题的第24题是：

文章第四段运用了多种手法，表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。

文章第四段运用了比喻、排比修辞和联想、化用等多种艺术手法。比喻使事物生动形象，具体可感，给人以鲜明的印象；排比可以增强语言的气势，具有很强的感染力；由老腔的演奏联想到关中大地特有的环境特点，具有浓厚的乡土气息；而对诗句的化用则增添了文章的文学意蕴。

参考答案：①联想。从老腔的腔调联想到关中大地特有的生活，点出了老腔源于关中大地，具有浓厚乡土气息的特点。②比喻。将老腔的腔调比作骤雨拍击秋禾的啸响、雨润麦苗的柔声等，既写出了老腔的雄浑奔放，又写出了婉约平和，将抽象的感觉化为形象的画面。③排比。几个句子构成排比，强化了作者自己聆听老腔时的内心感受。④化用古诗句。如“随风潜入夜，润物细无声”“暧暧远人村，依依墟里烟”等，丰富了作品的文学意蕴。

考查点5：分析意图作用

【设问方式】

（1）文章开头的景物描写有什么作用？

（2）文中画横线的句子描写了××的什么特点？有何用意？

（3）文章在叙述中插入对××的一段描写，这样写有什么妙处？

（4）作者回忆童年××的经历，在文中有什么作用？

（5）有人认为，文章最后一段可有可無，将它删掉行文更简练，你怎么看？

【答题步骤】

第一步，概括（句）段内容，弄清该句（段）与文章主旨的联系；

第二步，赏析句（段）运用的表现手法及其表达效果；

第三步，根据句（段）在文本中所处的位置，明确在结构上的作用。

【答题模板】

①在内容上：描写了××××，突出了文章的主题；②在手法上：运用××表达技巧，表达更加××××，突出了××××；③在结构上：承接上文××，引出下文对××的描写（或：统摄全篇，是文章的线索；呼应上文，结构完整、严谨）。

【典题印证】

2018年高考北京卷，所选文本是苏儿的《水缸里的文学》，试题的第20题是这样的：

文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③段的童话故事相比有什么不同？这样写有什么作用？

文章写“凝视水缸是我最早、最怀念的阅读方式”，水缸让“我”与文学结缘，这是一个比较抽象的话题，而对河蚌仙女梦想的描述和童话故事的引用，意在增添文学色彩，化抽象为具象。从前后内容和这两段所处的位置看，它在结构上承上启下，起过渡作用。从手法上看，这两段描写通过对比，表现孩童时的“我”因好奇心而生发联想，而好奇心与联想将“我”与文学联系在一起。

参考答案：

①在内容上：第三段童话故事中仙女为报知遇之恩，从水缸中出现然后做好饭菜，帮助救它的青年摆脱贫困，表明很多人好逸恶劳、期待天上掉馅饼的心理。第四段中“我”想象自家水缸里的仙女的细节，表明贫困生活中的儿时作者对仙女的幻想和对美味的期待，增强了文章的文学色彩。

②在手法上：两段通过对比表现孩童时期的“我”因好奇心而生发的想象力，这些好奇心与想象力也成就了“我”与文学的联系。

③在结构上：这两段承接上文回忆童年时河蚌的秘密，引出下文凝视水缸是作者最早的阅读方式。

考查点6：探究题

【设问方式】

（1）本文认为××，你是否同意这种意见？说说你的理由。

（2）结合文本，××的做法给了我们哪些启示？

（3）概括全文主旨，并联系现实谈谈你的看法？

（4）文中说：“××××。”请结合文本谈谈你对这句话的思考。

（5）请探究文章最后一段中画线句的意蕴。

（6）你最欣赏××哪些精神气质？结合生活经验谈谈你的体会。

【答题步骤】

第一步，弄清所要探究的问题的实质，进而作出是非曲直等理性判断；

第二步，从问题的不同侧面进行发散思维，纵深联想，挖掘意蕴；

第三步，结合文本主旨或自己的体验，谈谈看法或感受。

【答题模板】

针对××，我认为××。我们从中懂得了××，获得了××，充分感受到××，促使我们××。

【典题印证】

2014年高考安徽卷，所选文本是美国作家西格德·F·奥尔森的《独木舟之道》，试题的第14题是这样的：

在本文中，“独木舟之道”不仅指独木舟行驶的水路与划独木舟的技巧，更指由荡舟引发的诸多感悟。请结合文本，从两个不同的角度谈谈你所悟到的“独木舟之道”。

“独木舟之道”富含哲理，意蘊丰富。文章借“划独木舟”阐发的是为人处世的道理。由“独木舟”在水面行驶所经历的不同境遇，自然联想到人生和社会。“独木舟”与大自然融为一体，“独木舟之道”就是自然之道；荡舟人背着行囊，漂流荒野，获得精神的充实，“独木舟之道”就是生存之道；在狂风和激流中荡舟，激发人们与命运抗争的勇气，“独木舟之道”就是探险之道；独木舟小巧灵活，在水面来去自由，自然想到自由之道。

参考答案：我认为“独木舟之道”意蕴丰富，给人启迪。①“独木舟之道”即自然之道，体现了人与自然的和谐之美。划独木舟有一种与大地和睦相处、融为一体的感觉，让人感受到荡舟之乐。②“独木舟之道”即生存之道，体现了一种朴素的生活哲学。荡舟人背着行囊，漂流荒野获得精神的充实，懂得简单就是幸福，获得心灵的宁静。③“独木舟之道”即探险之道，就是崇尚一种敢想敢做的挑战精神。狂风骤雨，荡舟其中，激发出勇气和豪情。④“独木舟之道”即自由之道，就是追求一种超越限制、摆脱羁绊的自由境界。独木舟小巧灵活，不受水域限制，可以到达任何心驰神往的地方，让人体验到无拘无束的心灵自由。（答出任意两点，意思对即可）

除了上述几个考点之外，散文阅读有时还会考查“赏析文中画线句子”（如2018年高考天津卷第17题）和“赏析文章标题”（如2017年高考天津卷第17题）。前者主要从表现手法、表达效果和思想情感等方面鉴赏；后者主要从文章主旨、表达效果及结构等方面进行赏析，在此不做赘述。

责任编辑 廖宇红