田军锋

爱国主义精神一直是中华民族的传统美德，而历史学科较其他学科的优势就在于可以培养学生的爱国主义精神，可以培养学生社会责任感与历史使命感。那么在历史教学中，将如何对学生进行爱国主义教育呢？以下是我个人的几点不成熟的看法与观点：

一、以世界历史为参照、以五千年华夏民族发展历史为主线、让学生感受中国历史的灿烂与光荣、从而培养学生民族自豪感与优越感。

中华文明的发端主要有两处，黄河流域与长江流域。在新石器时代、粟与水稻种植已经被种植。约公元前2070年，古代中国的第一个国家政权—夏朝建立。文献与考古资料证明，夏代已经出现了凌驾于全社会之上的公共权力；商代出现的内外服制度、西周时期实行的分封制、宗法制与礼乐制对于追求大一统的中华民族起到重要的推动作用。之后出现春秋战国时期的思想盛世——百家争鸣，思想领域出现大活跃与大爆发的局面。儒家思想孕育了传统文化中的政治思想与道德准则；道家学说构成了2000多年传统思想的哲学基础；法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。秦始皇创立了一整套君主专制中央集权制，包括中央的三公九卿制与地方的郡县制。此制度彻底打破传统的贵族分封制，奠定了中国古代大一统王朝制度的基础。西汉武帝时期，儒学经董仲舒改造更加适应了加强中央集权的需要。隋唐时期的三省六部制度、采取了分权制衡的原则，提高了办事效率；科举制以才学为考察标准，体现了公平公正性，加速了社会阶层流动，提高了官员的文化素养。元代行省制有利于统一多民族国家形成与发展。明朝内阁制、清朝军机处使得均值专制发展至顶峰。以上种种制度的创新与应用使得中华文明源远流长。

我国是四大文明古国之一，四国中唯独中国文明没有中断。其延续性与持久性最长，这是中国的骄傲。教学中，通过各种方法，使学生认知中华民族历史悠久，从而加深对祖国的深厚情感。这样也有利于激发学生的爱国精神、民族自尊心和社会责任感。

二、以中华民族的英雄人物为主线、宣扬其爱国事迹增强学生的爱国精神。

中国漫漫的历史长河中，涌现出一批又一批英雄人物。西汉时期“飞将军”屡次抵御匈奴入侵。唐朝诗人王昌龄诗云：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。虽有冯唐易老、李广难封的无奈，但丝毫不影响李广的英雄气概；唐时名将郭子仪，用他的一腔热血与军事才华硬是保住了安史之乱后的唐王朝；人说字如其人，唐朝楷书大家颜真卿，字体苍劲有力，体现了颜真卿本人忠贞不取的人物性格。后虽惨遭杀害依然没有背叛大唐王室；宋时理学家张载，在千年前就已经说出“为天地立心，为生民立道、为去圣继绝学、为万世开太平”的人生格言；南宋抗金名将岳飞，“尽忠报国、还我河山”；宋时宰相范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；明末清初思想家顾炎武“天下兴亡、匹夫有责”思想影响了一代又一代。在中国近现代历史中也不乏英雄之辈，林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。洋务四将之一的左宗棠抬着棺材进入新疆，收复伊犁，保证了我国近六分之一的领土。辛亥革命時期的民国大总统孙中山一生为国家命运呕心沥血。抗日战争时期英雄人物更是层出不穷。杨靖宇、左权、孙立人这些历史人物身上，闪烁着爱国主义的光芒，他们光辉事迹，更是对学生进行爱国主义教育的生动素材。在课堂上教师对爱国人物的英雄业绩和爱国事件进行生动、有趣的讲述，使学生感到其亲切，把爱国主义寓于知识熏陶之中，把历史的责任与自己的使命相结合。只有这样，才能使爱国主义教育收到良好的效果。

三、利用古今的先进科技思想，增强学生的民族自信心与自豪感，从而更好的体会爱国主义精神。

我国是世界四大文明古国之一、在悠久的中华文化中、我们的祖先创造了众多领先。我国是最早种植水稻与粟的国家之一；汉时兴起的“丝绸之路”沟通了东西方文化的经济与文化。四大发明对于中国乃至欧洲文明产生重要影响。它推动了欧洲资本主义社会的成功转型。历法中元朝郭守敬创立的《授时历》与现行公历几乎相同。《九章算术》记载着当时世界上最先进的数学运算方法。《黄帝内经》、《伤寒杂病论》、《本草纲目》等医术在中国乃至世界医学史上地位突出。《农政全书》、《天工开物》、《梦溪笔谈》、《营造法略》等书籍均记载了与此相关的行业经验积累。春秋末期创立的儒家学说，对中国乃至世界影响深远、历史教材中，反映我国历史上经济文化先进地位的代表和成就不可胜数。这些珍贵、丰富的文化遗产，都是我们对学生进行爱国主义教育的绝好教材。事实表明，我国古代无论在科技文化方面，还是在社会进步方面都长期居于世界领先地位。这是祖国的光荣，民族的骄傲。通过向学生讲解我国科技长期处于世界先进地位，从不同的角度和各个方面给学生证明我国各族人民勤劳勇敢和卓越的智慧才能，有利于增强学生的民族自信心与爱国主义情操。

中国的历史悠久，治乱兴衰的变迁，蕴含着丰富的爱国主义内容。然而历史教学毕竟有其自身的特点、规律和任务。这就要求我们在教学中要做到爱国主义教育和历史知识教学、培养学生智能相结合，爱国主义与传统、国情、形势、德育等方面思想教育相结合等。正确发挥历史学科优势进行爱国主义教育，做到知识性和教育性的统一，从而更好的培养学生的民族自豪感与历史使命感。