摘要：职业院校建设中要解决和面对的问题主要是具有可持續发展的教师队伍如何进行建造，本文章以汽车职业院校的教师为例，分析调查学生和企业对教师专业能力的需要及要求，构造了理想化教师能力的模型，提出如何组成更好的师资队伍和如何培养更好的师资力量的方法措施。

关键词：汽车专业；职业院校；建设培养教师队伍

最近几年，职业院校的教师受到了更多的要求和挑战，这是由于职业院校的教育教学理念和经济社会发展形势发生剧烈变革使汽车企业创造出许多新技术工艺所造成的。如此一来职业院校的改革发展有了新的需要面对和解决的重要课题，即如何适应新时代的要求和培养出新一代创新型优秀人才。

一、教师专业师能力需要及要求的分析调查

笔者通过云南交通运输职业学院汽车专业的领导、学生、教师、家长填写问卷，发现不同的人群对职业院校汽车专业的教师所应该具备的能力有着不同的期望和需求，问卷选取了大多数人群所希望职业院校教师所具备的8个关键专业能力进行调查：理论知识，教学能力，道德素养，性格个性，生活实践，学习能力，创新能力，团队能力。将以上四种不同人群作为调查对象进行评价打分并做出分值分析，调查结果显示，企业注重教师的个人性格，道德素养，理论知识和学习能力，学校注重教师的道德素养，性格个性，创新能力和教学能力，而学生与家长较为关注则是教师的性格个性，道德素养，创新能力以及理论知识，从整个人群分值分析来看，教师的性格个性，道德素养，学习能力以及创新能力是四种人群都比较关注的。

二、理想化教师能力的模型分析

依据上文对教师专业能力需要及要求的分析调查，初步构造了理想化教师专业能力的模型并对其进行了分析。

（一）教师的性格个性占首要位置，相当于人的大脑。

性格个性范围宽广，教师的性格魅力，形象气质，行为举止等全部囊括其中，在此所叙述的主要是教师的教学风格及其特点。性格个性是一名教师的灵魂，约占20%的权重，作为一名教师，那就必须做到尽职尽责， 用心去教育自己的学生，通过自己的魅力来给学生们带来更为积极有益的影响，只有这样才能担当的起“人类灵魂工程师”的光荣赞誉。不但如此，教师更应该做到充分的尊重以及信任学生，用自己的行为举止以及充分的知识来获得学生们的信服，以此去感染学生，并使其树立正确的价值观念，从而引导学生养成良好习惯。

（二）道德素养在调查中权重仅次于性格个性。

道德素养也是能否成为一个优秀老师的关键，相当于人的心脏，作为一名教师，要热爱自己的职业并为之用心去付出，努力提高自身的思想品格，为学生树立良好的学习榜样，尤其针对如今职业院校汽车专业教师和人才以及学生素质缺乏的现状，教师更应该加强学习职业道德知识，对待工作严谨认真，不得半点马虎，提高思想道德素质，树立正确教育学生的教育观念，努力的教好每一名学生。在教书育人的过程中，每名学生的具体素质不同，接受知识的速度和掌握知识并学会运用的快慢都有所区别，所以教师也应该因人而异，督促学生增强自我管理意识，做到不违反院校校规，还应对学生关心爱护，对任何一名学生做到不抛弃，不放弃。同时具有一个好的道德素养，将会随着平常所教授的知识渗透进学生的内心当中，对学生之后的观念和人生道路有很重大的影响。

（三）学习能力也是极为重要的

学习能力相当于人身体的血液，随着新时代的到来，科技发展得越来越快，教师所讲授知识更新的速度也越来越快，汽车的新构造，制作方式也在不断的创新变化，这样的变化就使得职业院校汽车专业的教师们要具有一直不断学习的能力，不断地通过了解新闻，查阅最新资料来扩充自己的知识库，再将这些知识教授给学生们。在自己拥有学习能力的同时注重培养学生们的接受新知识的能力，对每位学生的学习情况进行具体的了解，对症下药，客观分析，让学习就如同我们身体中的血液一般，不断地涌现出新鲜的知识，为我们的科技发展进步提供养分。

（四）创新能力是新时代极为重要的一项能力

创新能力相当于人身体的骨骼，随着职业院校教育的革新，通过在教育体系框架，传授知识的方式方法上面进行创新突破，使所教授的理论知识以不同的方式被学生所更快地了解吸收是创新能力的主要作用和目的。因此，教师应主动的加入到职业院校的教育教学的革新运动当中，且勇于接收新的教育教学理念，并对自我进行变革，创新教学本质，与学生一起建设探究式的学习模式，更多的进行师生互动，教学相长，使学生的思维和探索更加积极与主动起来。同时还要找到提高教师创新能力的方式方法，以此使教师的创新能力不断得到提高。

（五）团队能力和教学能力

团队能力和教学能力相当于人身体的双手，这就需要建设教学团队，发挥教师与教师之间合作的优点。同时要使教师成为学生的朋友，与学生分享自己的想法，将广泛的信息包括价值观，兴趣以及行为和生活经验等与学生们的建议意见相结合起来，构造更为良好的师生关系。同学生们一起学习，营造一个使学生们更容易接受教师所授知识的课堂气氛，帮助学生选择合适的学习目标并且给予如何获得实现目标的良好建议，培养学生的团队合作能力，同学之间和谐相处，在此之外还应培养课程的组合能力以及信息化教学技术与教学相融合的能力等。

三、结束语

通过以上分析，得出职业教育教师专业能力包含的几项核心能力，在努力提高这些核心能力的同时也应注重变化和发展。当然，教师专业能力的提高不是一蹴而就的，我们要积极探索提高教师专业能力的途径和方法，加大教学改革的力度，办出高职教育的特色，这不仅需要各方面的支持，更取决于教师自身的意愿。

参考文献：

[1]赵臻. 高等职业院校汽车专业人才培养模式的探讨[J]. 甘肃联合大学学报（自然科学版），2013，03：101-104+128

[2]毕胜强，梅德纯，吴飞. 职业院校汽车专业技能型人才培养模式探讨[J]. 生物技术世界，2013，03：141-142

作者简介：

魏金良，1975年3月，男，汉，云南省安宁市人，本科，研究方向：交通运输