杨文君

摘 要：默读是一种重要的阅读方式，然而在教学中广大教师却没有真正运用默读进行教学。部编本初中语文教材的出版，再一次将默读作为基础阅读方式之一放在了初中的起始阶段，无疑应该抓住这次机会，重新认识并有效运用默读教学的策略。

关键词：默读教学；部编本；初中语文

默读教学是初中语文教师在课堂教学中最常用的教学方式。部编本语文教材在七年级上册中将第三第四整整两个单元的单元目标设定为训练学生的默读，仅次于另一种更常见的阅读策略——朗读课文。为何要在初中语文教学中一开始就让学生学会默读？怎样才是正确的默读？作为老师，我们又该怎样指导学生进行默读？本文将重点讨论这些问题。

一、明确默读教学的内涵

默读，顾名思义，就是默不作声的阅读。但不是说，不出声的阅读方式就是默读。学生不能发出声音阅读，这就需要教师有针对性地指导学生正确的默读。指导学生进行正确的默读，就是我们要挖掘的默读教学的内涵。

二、挖掘默读教学的价值

1.有利于培养良好的读书习惯

默读是阅读方式中一种常见但高级的方式，是与文本对话的一种独特形式。默读这种阅读方式不仅速度快，而且很实用。然而大多数时候，教师仅仅是安排学生“默读”一遍课文而已，默读教学形同虚设，忽略了默读教学的真正价值。在《义务教育语文课程标准（实验稿）》中，明确提到默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字并能领会第四学段（7～9年级）。……