黄仁辉

〔摘要〕开展学校心理健康教育，需要一支具有較高素质的心理健康教育教师队伍。本文在分析目前学校心理教师专业发展制约因素的基础上，针对学校心理健康教育的特殊性，提出以片区联动教研、主题联动教研、线上线下联动教研等对策促进教师专业发展。

〔关键词〕心理健康教育教师；专业发展；联动教研

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）36-0068-02

加强心理健康教育教师队伍建设，促进教师的专业发展，是搞好中小学心理健康教育工作的关键。我作为一名教研人员，在长期的教研实践中发现，学校心理健康教育教师的专业成长速度普遍慢于其他学科教师，区域内的心理健康教育名师明显少于其他学科的名师，不少教师的专业知识陈旧，未能及时更新，有的教师入职多年竟连一些常规的教学要求都达不到。我认为，其关键在于多数学校心理健康教育的校本教研活动无法正常开展，尚未找到一种更加有效的教研方式来助推教师的专业成长。如何改变这一现状，让学校心理教师专业发展从慢车道驶入快车道？我从2014年开始，带领龙岩市的中小学心理教师开展“山区中小学心理健康教育片际联动教研方式的实践与探索”课题研究，经过三年实践，取得了很好的效果。

一、实施片际联动教研，创设同伴互助之平台

龙岩市地处闽粤赣交界处，是福建省的内陆山区，山地丘陵占全市总面积的90%以上。平地少山地多的地势，造成学校分布较散，城镇地区中小学校数量少却占据了多数的教育资源，而多数的学校则分散在农村地区甚至较为偏远的山区，交通不便，学校规模较小且教育资源少，办学条件较差，力量较弱，校际不平衡现象较为严重。……