○新乐市教育局 房建青

随着课改的不断深入，我们认为区域教学质量的提升，需要优质强校作引领，名师优课作基础，优课兴师，名师兴校，故此我市以树区域学校品牌、教师品牌、教学品牌为目标，通过紧抓学校管理团队，构建教师成长梯队，打造适宜教学模式，推进课堂教学改革向纵深发展。

一、抓学校管理团队，打造优质学校

（一）抓核心力量，打造高水平校长队伍。我们深知，一位好校长就是一所好学校，校长是学校发展的核心力量，抓好校长队伍建设，也就抓好了学校发展的引擎。

1.转变观念，树立校长是课改第一责任人意识。自2010年始，我市每年召开深化课堂教学改革现场会，明确指出课堂教学改革一把手负总责，凡是跟课堂教学改革有关的会议，均要求学区、学校一把手参加。只有一把手深入课堂，深入课改第一线，与老师们一起，才能深入了解课改中的问题与困惑，才能与老师们一道去研究、去探索、去解决，才能及时总结与提高，课改才能深入。

2.加强培训，让校长做课堂教学改革的行家里手。我们努力倡导“教育家办学”理念，采用“请进来”“走出去”的形式对学校一把手进行培训，提高校长的业务水平，让校长做课堂教学改革的行家里手。①邀请专家，专题培训。广邀省内外教育教学专家、名师来我市为校长们做专题讲座。②走出新乐，开阔眼界。每年组织校长们参加省市教研活动，学习先进的课改理念，观摩学习名校的管理经验。③二级培训，全面辐射。各级校长培训活动，均要求参与培训人员搞好二级培训。

3.健全制度，促使校长深入课堂教学改革第一线。校长参与课改工作，必须有制度的保证。2014年12月，我市修改完善了《校长听、评课制度》，明确规定了校长每学期听、评课的次数，每学年结合教学评估工作对校长听评课质量进行评价，每学期要求校长把听评课的视频资料交到局里，由局长组织审核评议。

（二）抓中坚力量，打造精湛管理团队。一所学校的发展仅仅靠校长是远远不够的，打造一支业务精湛的管理团队也是深化课改的必经之路。

1.强化措施，提升教学管理人员业务素养。我们把优秀课展示、评比与教学管理人员评课融为一体，自课改以来，已经组织三届优秀课展示活动，采用选手得分与管理人员评课成绩相加的办法评选先进单位，并于2017年4月举行了优秀课展评暨教学管理人员评课比赛，有力促进了教学管理人员专业素养的提升。

2.树立典型，促进教学管理人员经验交流。我们充分发挥优秀管理团队的榜样示范作用，连续召开全市教学管理人员经验交流会，让优秀单位从不同角度介绍其在教学管理方面的先进经验，以此激发兄弟单位跨越赶超的热情和动力。

（三）发挥强校作用，开展教研联合体活动。优质学校是全市教育发展的龙头，我们以优质学校为基地校，开展1+X教研联合体活动，推动我市基础教育均衡发展。联合体每月进行一次联合教研，活动形式有骨干教师送教下乡、基地校教学观摩、优秀教师经验介绍等，充分发挥一师一优课网络晒课活动中获奖教师的辐射带动作用，促进区域间教学交流学习。

导读研讨课

二、建教师成长梯队，打造优质名师

（一）三级梯队拾级而上，优质名师脱颖而出。为了激发教师成长内需，我们通过举行优质课展评、教师素质赛、“双百”评选（百名优质示范课教师、百名学科带头人）等活动，建设骨干教师成长三级梯队：优质示范课教师、学科带头人、学科名师。三级梯队拾级而上，充分调动教师成长积极性，促使优质名师脱颖而出。

（二）召开名师教学研讨会，带动区域课程改革。名师兴校，一所名校的成长一定离不开业务精湛的教师队伍。名师在区域课程改革中也起着至关重要的作用，我们密切关注名师成长动态，引导帮助其整理归纳研究成果、教学特色，召开个人教学研讨会，带动区域教学的发展。

（三）深入实施青蓝工程，发挥名师辐射作用。为了更好地发挥名师的辐射带头作用，我市多年来坚持实施“青蓝工程”，通过骨干教师的传、帮、带，促进青年教师快速成长。目前，我市市级师徒结对三十对，学区级师徒结对近百对，学校级师徒结对近三百对。

教学培训

三、优化教学模式，实现人人上优课

（一）教学模式，让每节课都有教学结构。我市自2010年起，确立了“三个结合”课堂教学要求，（即结合“自主学习”课堂教学模式，结合读讲精练教学法，与信息技术整合），先后召开小学数学、语文、英语课堂教学模式研讨会、推进会、经验交流会。

2013年，我市又从学习方式的变革入手，确立了“现代教学·小组合作·和谐互助”教学模式。可以说，教学模式的关注点从教师的教学方式转移到了教学方式与学习方式并重，为实现有效教学和有效学习提供了有力抓手。教学模式的推广与深化，让一线教师有“法”可依，逐步构建相对科学的课堂教学结构。

1.典型引路，优秀教师上观摩课。我们组织不同学科骨干教师共同研究教学模式，深入剖析教学模式，通过召开教学研讨会上引路课，引领更多的一线教师走近教学模式，探索教学模式。

2.榜样示范，教研员上下水课。教而不研则浅，研而不教则空。在推行教学模式的过程中，一线教师更渴望看到的是解决问题的具体操作方法。因此，我们积极倡导教研员登台上“下水课”，示范学科教学中如何践行教学模式，如何运用教学模式上出高效优质的课。

3.封闭学习，骨干教师上研究课。推行教学模式，是课程改革向纵深发展的必然要求。自2013年起，我们以实验学校为基地，深入开展“现代教学·小组合作·和谐互助”教学模式研究，每周一主题，每周一课例，周周推进，日日积累，摸索出推行教学模式的成熟经验。

（二）精心打磨优课，让每位教师上好优质课。1.关注常态，一线教师实践探索。推动课改，关键在教师，立足点在常态课堂。因此，推行教学模式，我们更关注真实的常态课堂。

结合专题调研，教研员开展“和教师一起备课，和教师一起上课，和教师一起研讨”蹲点教研活动，和老师们一起面对问题、共同研讨、解决问题，以期最终实现教师有效教学、学生有效学习，促进课堂教学效益的最大化，实现人人都能上优质课的目标。

2.精心打磨，一线教师举一反三。结合教育部“一师一优课，一课一名师”网络晒课活动，我们筛选出百余名种子选手，分学科开展优质课磨课活动。采用“课例+研讨”的形式，发现教师在使用教学模式中遇到的问题，指导教师举一反三，反复揣摩教学模式，结合本人教学实际，在教学实践过程中构建具有个人特色的教学结构，提高课堂教学效益。

课程改革之路，任重道远。打造强校，培养名师，发展优课，是我市教育教学发展的永恒目标，我们必定会坚定不移、坚持不懈的走下去。