张 维

（长春中医药大学附属医院，吉林 长春 130021）

临床实习是培养医学生科学思维方法，实现理论与实践结合的有效手段。相对其他科室实习而言，骨科实习有其特殊性，主要表现在：教学内容丰富但是实习时间短、重点教学必要性强、患者临床表现以及治疗手段个性化突出等，因此在实习过程中医学生较难把握，再加之老龄化程度逐步加深以及社会发展，骨科疾病谱明显复杂化，为了使学生在有限时间内掌握更多知识以及提升解决问题的能力，根据骨科疾病的特点加强带教方案探讨具有重要的实践意义[1]。本研究以80名医学生为例，主要探讨BL教学法在骨科带教中的价值，报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料：将我校医学系2012级80名医学生分组资料整理如下：对照组男23名、女生17名，年龄：20～26岁，平均年龄（23.5±0.8）岁。对照组男22名、女18名，年龄：19～26岁，平均年龄（24.1±0.9）岁。在性别、年龄等资料方面，两组数据比较无统计学差异（P＞0.05），能够进行对比研究。

1.2 方法：对照组学生采用传统教学法，按照教师设计以及确定的内容重难点进行学习，全面讲述之后针对学习过程中存在的疑难问题进行解答。观察组学生采用PBL教学法，主要内容：①开展专题讲座。研究前组织专门讲座，以提升教师以及医学生对PBL教学法的认识以及参与的积极性，同时促使其明确掌握该教学法的具体内容以及实施方法。同时为了适应教学的需要，需要同时对教学大纲进行调整，并可邀请骨科临床实习中临床经验较为丰富的教师编写病例鉴别诊断的资料，主要从并发症、治疗方案以及关节韧带损伤等方面入手。……