黄 珊

甘肃林业职业技术学院马克思主义学院，甘肃 天水 741020

就目前我国社会的发展形势能够看出，国家经济和科学技术水平在不断的提升，因此社会想要进步就需要校园能够提供高素质人才。而在最新的时期下，高校大学生思政教育工作的开展备受关注，主要就是因为良好的教育能够帮助学生健康成长和进步。而传统的教育工作开展过程中，还存在着一系列的问题，因此还需要在新时期背景下，为高校思政教育找到个性化的开展手段，对教育工作进行创新，以期能够为学生的进步找到方向。

一、大学生思想政治教育工作个性化培养模式概述

个性化教育在我国社会中的具体发展情况可以追溯到我国教育发展的初期，在2000多年之前，我国处于春秋鼎盛时期，孔子就已经根据教学工作的开展情况提出了个性化的思想和理念，也就是早期所提出的“因材施教”，这也是个性教育的前身。其主要倡导的就是在教育中，不能够忽视了学生自身所具有的个性特点，关注特长，以此有针对性的进行培养。发展至今，我国高校中思政教育工作依然如此，要求教师能够面对学生的特点进行教学模式的制定，这样才能够实现教学的目标。

二、构建大学生个性化培养模式的意义

高校思政课程开展的过程中，教师首先要明确教学的目标，以便于后期的教育工作按照这一目标开展和实施。而在高校发展的阶段，关注思政教育工作的开展，倡导个性化教育工作内容，是实现学生自我发展和完善的最佳方式手段，因为目前社会在发展，科学技术水平也得以提升，所以越来越多的工作岗位对于人才的需求呈现出多样化的发展方向，因此为了满足社会的需求，校园教育也需要培养其个性化发展，特别是思政课程，更能够在根本上改善学生的思维模式，提升其综合素质，因此在这一课程教育中，开展个性化培养和教学的模式有着非常重要的现实意义。

三、新时期背景下大学生思想政治教育个性化培养存在的问题

(一)教育理念滞后

纵观我国高校的教育工作开展情况能够看出，很多高等校园中的教师认为，针对高校中的学生，给予其思政教育工作，并不需要与专业课程相比较，其并没有专业课程的重要性，仅仅是应付式教学，所以更无法设计差异和个性化的教学内容。这样的教育理念实际上存在着一定的滞后性，很多教师甚至依然在关注学生的成绩，只要在考试的时候，思政课程成绩达到标准就无需进行教改。

(二)教育内容狭隘

据调查能够看出，很多高校的教师在教育工作进行阶段，其一般都停留在教材之上，课堂上涉及到的内容都与教材有关，按部就班的进行讲解，学生也是可有可无的学习。这样完全不能够体现出高校思政课程教育工作的核心，也不能够对学生起到教育的作用，甚至很多教师不会使用多媒体设备，因此教育的内容非常狭隘，影响学生发展。

四、新时期背景下大学生思想政治教育个性化培养创新模式构建

(一)管理体制个性化

想要在新时期的背景之下，实现高校思政教育工作的个性化发展，其管理体制的个性化是主要前提，第一点就是需要摒弃成绩决定一切的教学方法，但是并不代表不关注学生的学习成绩，教师可以在注重考试成绩的同时，了解学生个体道德、未来就业方向和职业素养等，这样的管理和日常教育模式，能够帮助学生树立起自身的思维特点和素质发展方向，利用个性化的手段创新整个课堂，帮助学生综合素质的提升，完善高校思政课程的教育工作开展方式。

(二)创新的教育模式

长久发展过程中，高校教师在思政课程中，都是把德育教育作为主要的发展目标，认为德育教育工作的开展情况直接影响到政治课程的教学结果。所以在最新时期，个性化的教学工作中，这一点也不容忽视，校园还需要构建最新的教育模式，引入各个行业的工作模范，给学生树立榜样，也可以利用最新的社会代表性人物和事件进行教学，深入学生心灵进行素质的提升，这也是思政教学模式的一种创新，符合个性化教学工作的要求。

五、结论

根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，高校思政课程的开展，其主要目的就是帮助学生形成良好的品格，提高其整体的素质，在教育中向学生渗透我国的基本国情和人文思想理念。但是传统的教学方法会在一定程度上抑制学生学习的积极性，影响其学习的效果。所以在新时期背景下，高校的思政教育还需要面向个性化培养的模式，不断创新教学的方法，帮助学生提高课堂参与积极性，发挥出思政课程的教学效果。