马卫芳

摘 要：小学数学是义务教育阶段一门基础性的学科，其较强的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性特点，对培养学生的思维能力、科学素养，提高分析能力和实践能力发挥着重要的作用。在新课程改革的背景下，小学数学教学不仅要使学生掌握基本的数学知识，明白数学学习方法，还要培养学生的问题解决能力，使学生能够运用数学知识解决实际中的问题，举一反三，学以致用。主要从转变教学观念，丰富教学内容，创设教学环境，丰富教学方法，完善教学评价等几个方面来研究小学数学问题解决能力的培养策略。

关键词：小学数学；问题解决能力；培养策略

小学数学问题解决能力主要是发挥学生的主体作用，能够将所学的数学知识、运算定律等知识应用于实践中去，解决实际的问题，所以需要学生在问题意识的基础上运用数学知识学以致用。但是在实际的小学数学教学中仍然存在着教学观念陈旧，教学氛围严肃，教学方法单一，缺乏科学的教学评价等问题。因此，本文主要针对这些问题提出一定的培养策略。

一、转变教学观念，培养学生的问题意识

在小学数学教学中培养学生解决问题的能力首先需要老师转变传统的教学观念，不再仅注重最后的学习结果，而是要以学生为中心，关注学生的全面发展，培养学生的问题意识。这就需要老师在教学过程中善于引导，有效提问，而不是直接给予学生问题的答案，调动学生的学习积极性。

例如，在学习“圆”时，首先老师可以创设一个问题情境，让学生思考我们实际生活中有哪些实物的形状是圆形的，这时学生会联系生活中的钟表、轮胎等进行思考，然后老师在学生独立思考的基础上指出圆的各部分名称；接着对于圆的性质的学习，老师也要从培养学生的问题意识出发，引导学生思考为什么车轮是圆形而不是方形的，这说明了圆具有什么样的特征。在学生合作交流的基础上，为学生讲解如何用圆规画圆，培养学生的动手操作能力，为提高解决问题的能力奠定良好的基础。

二、丰富教学内容，制定具体的教学目标

小学数学是一门与我们实际生活紧密联系的学科，在课堂教学过程中老师要善于联系生活实际，这样既能为学生创设一定的生活情境，也能拉近教材与学生之间的距离。这样不仅可以使学生更深刻地掌握教学内容，还能提高学生解决生活实际问题的能力。所以，这就需要老师进行高效的课前准备，不仅要仔细研读数学教材，分析教学内容与生活实际的关系，进行合理的教学设计，而且还要加强对学生的全面了解，根据每位学生的数学基础、学习特点等实际学习情况制定具体的教学目标。

三、创造教学环境，营造良好的教学氛围

培养学生数学问题的解决能力需要有一个良好的教学环境，这样学生才能更好地发挥自身的主观能动性。首先是构建和谐的师生关系，老师要给予学生更多的耐心和信心，在学生解决问题的过程中遇到困难时，老师要给予及时的帮助，并且师生之间要进行广泛的交流和沟通，加深彼此之间的了解，也有助于更好地进行因材施教；其次是明确师生的角色定位，老师要给予学生更多的自主权，引导学生自主探究解决数学问题的策略，而不是直接进行灌输式的讲授，这样才能更好地使学生参与到数学教学中来，提高学生解决数学问题的能力。

四、丰富教学方法，激发学生解决数学问题的兴趣

培养学生数学问题的解决能力关键是学生要积极投入到小学数学课堂教学中来，更好地激发学生的数学学习兴趣。所以在小学数学教学中要不断丰富教学方法，灵活运用多媒体教学法、创设情境教学法、合作学习教学法等，或者是在教学过程中合理运用多种教学方法。这样不仅可以使课堂教学的形式更加丰富多样，还能更好地吸引学生的注意力，使他们通过多种学习方式不断提高数学问题的解决能力。

例如，在学习“两位数乘两位数”时，老师就可以创设一个故事情境，让学生进行不同的角色扮演，提高解决问题的能力。首先，老师创设一个商场购物的情境，让学生分别扮演不同的顾客和售货员，根据顾客的要求计算购买商品所需要的总价格，这样学生就能将所学到的数学内容更好地应用到实际中去。

五、完善教学评价，培养学生自主解决问题的能力

教学评价贯穿于小学数学课堂教学过程的始终，对培养学生数学问题的解决能力发挥着重要的作用，这就需要不断完善教学评价，构建更科学全面的教学评价体系。所以教学评价要由只注重对学习结果的评价转变为全面的评价，不仅包括最后的学习结果，还有学生在学习过程中的表现，解决问题时的思路，合作学习时的参与等，这样才能更好地引导学生转变学习方式，更加自主地解决数学问题。

总之，小学数学问题解决能力的培养也是素质教育的要求。教师要通过数学教学使学生不仅掌握一定的数学知识，还要提高解决问题的能力，能够学以致用，全面发展。

参考文献：

[1]冷少华.小学数学问题解决能力培养的研究[D].扬州大学，2013.

[2]丁小娟.小学数学问题解决能力培养的研究[J].新课程（中），2016（12）：206.

編辑 高 琼endprint