孟宪熊

摘 要：作为学生思想启蒙的阶段，小学阶段是非常重要的，因而需要在这一阶段对学生的思维能力进行更多的培养，将其学习能力提高，为后续的教育教学过程打下良好的基础。为了能够满足新课改中的要求，丰富小学语文课堂的内容，小学教学课堂已经逐步引入了多媒体教学。主要分析将信息技术应用于小学语文课程的相关优点，针对小学语文中运用信息技术能力提出相应的措施和对策。

关键词：信息技术；新课程改革；小学语文

在信息技术高速发展的时代，在小学语文教学课堂中应用信息技术，能够更好地实现新课改的要求，这也是不可阻挡的一种潮流趋势。

一、在小学语文课堂中应用信息技术的相应优势

1.学生的学习兴致能够通过教学的生动性提升

在多媒体使用的过程中，课本上的内容被转换为图片、音乐、视频等信息，学生可以对教材内容更为直观地去体会，能实现学生记忆力以及理解能力的提升。例如，在进行四年级下册《桂林山水》课文学习的过程中，通过阅读，学生会了解文字的内容，但是没有办法体会桂林山水真正的美丽，因而在进行这篇课文的教学过程中，教师可以将一些图片或一些简短的纪录片向学生进行展示，让其体会并讨论桂林山水的美丽。这样在提高学生注意力的同时，也能够使学生对课文的理解有很大程度的提升，并进一步提高课堂教学的效率。

2.使学生的自主思维得到促进，合作学习意识得到提高

在小学语文教学过程中，应用信息技术能够将传统教育教学的相关模式打破，向学生传递更多的思维认知权，让学生在课堂上相互交流自身的思考和感想，以提高学生进行自我认知的理解能力。例如，在进行《草船借箭》的学习过程中，教师可以进行《三国演义》中关于草船借箭相关视频的播放，并分组进行讨论，让学生谈一下自己的思考和感悟。在对课文内容进行准确把握的基础上进行研究讨论，能够使学生的学习效率有效提高。

二、提高小学语文课堂教学过程中应用信息技术的水平

1.媒体网络实现对教学内容的补充，并对学生的思维进行引导

在进行语文教学的过程中，教师可以应用一些信息网络，实现课外拓展活动，使学生在理解并掌握课文内容的基础上，实现视野的拓宽，提升思维认知水平。例如，在进行《两个铁球同时着地》学习时，教师可以先提出问题：不同质量的两个铁球，在相同高度落下，先着地的是哪一个？为什么会这样？在学生进行讨论和思考后，教师可以利用信息技术设备，对铁球落地试验进行模拟，然后由学生对这个过程进行总结。之后教师再引导学生进行课文的学习，参照讨论结果与课文中的结论相比对。这样不仅能提高课堂教学的效率，同时也能够使学生独立思考的能力得到锻炼。

2.要鼓励进行课堂教学的朗诵，有效结合声、图、文等工具实现对课文的理解

朗诵在语文教学的过程中，具有极其重要的作用，在朗诵课文的过程中，学生能够实现初步认知文章内容的过程。而在学生训练朗诵的过程中应用信息技术，能够将其发音纠正，促进其进行自主练习，并在接下来的课堂教学中投入更多的兴趣。例如，《乡下人家》这篇文章具有朴实的文风，其描述中的美丽景色只有在进行逐句细读的过程中才能够有更深的感悟。使用媒体音频进行有感情的朗读，教师再加上一些优美的图片，就更能够体会美丽乡村生命的美好。另外，在进行《这片土地是神圣的》《蒙娜丽莎之约》等抒情类文章的学习过程中，对图片、文字等进行有效的利用能够收到事半功倍的效果。

3.运用丰富的信息技术手段

现在多媒体设备被应用于很多教学的过程中，教师使用多媒体进行教学的也很多，但是往往是将艰涩枯燥的知识直接搬到多媒体设备上进行展示，这样学生的学习兴趣根本没有办法提升。因而教师需要不断创新信息技术教学模式。例如，在教学《晏子使楚》过程中，教师可以让学生先进行课文的阅读，同时将课堂完全交给学生，让他们成为“小老师”，在课堂上讲述其对这篇课文的体会和理解。教师还可依靠多媒体技术提供一些情景背景，让学生进行一次扮演活动，以更好地加深对课文的认知。

现代科技高速发展，不仅给教育教学过程中教师的各类教学活动带来了很大程度的便利，同时教师的教学负担也被有效地减轻，这就能够实现学生视野得到进一步开阔的目的，提高学生整体的思维能力、表达能力、合作能力等多方面的能力。同时，教师也不能忽视信息技术中存在的弊端，需要对其进行正确认识，实现有效的创新。在课程改革的要求中，小学语文课堂中应用信息技术的能力需要加强，并得到合理的管理，将更为合适的教學方法制定出来，以实现更好地利用信息技术进行教育教学的目的。

参考文献：

[1]赵艳平.浅谈信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2016.

[2]杨光.新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].学周刊，2017.

编辑 张珍珍endprint