魏晓慧

摘 要：生本理念是新课改的重要理念之一。从强化自主先学增强学习兴趣、趣味导读快乐阅读的基础、采用问题教学培养问题意识、注重语言点学习方法逐步提高阅读能力等方面阐述，探讨贯彻生本理念提高阅读教学质量的途径。

关键词：小学英语；生本理念；阅读教学

“生本理念”是全新的教学模式。将“生本理念”贯彻到阅读教学中，激发阅读兴趣，提高阅读策略，提高阅读教学质量。下面，笔者结合多年的教学实践，以六年级的阅读课文The Kings New Clothes为例，简单论述生本理念下，小学英语阅读有效教学的几点体会。

一、强化自主先学，增强学习兴趣

凡事预则立。阅读教学前，教师先提出问题，让学生带着问题读课文，或者引导学生在自主阅读时排除生词障碍，也可以引导学生根据文题预测课文内容，从而初步感知课文内容，为有效阅读埋下伏笔。

如The Kings New Clothes的阅读前，笔者布置学生先课前阅读，初步了解故事情節，并借助于网络资源或者手头的资料等查阅安徒生及其代表作，在课文中找出生词和短语，根据上下文先自主猜测，从而理解课文内容。这样的预习任务，培养学生自主阅读的好习惯。

课堂开始的几分钟，给学生充分交流的时间，让学生根据课前预习，交流预习所得，如foolish这个单词的学习，学生通过讨论和交流单词的记忆方法：food+English等，起到相互交流、彼此借鉴之作用。并且，让学生重点对安徒生的生平以及主要作品做简单的介绍，让学生明确The Kings New Clothes也是节选自《安徒生童话》。

教师再引导学生根据文题The Kings New Clothes预测一下这篇阅读文章的主要内容以及故事梗概，最好让学生用自己的话复述这个故事。这样，激发学生的课前阅读兴趣，课堂上也给学生交流和展示的时间，从而激发学生学习的主动性。

二、趣味导读，快乐阅读的基础

兴趣是有效学习的内驱力。趣味性的导入，可以激发学生的学习兴趣，为阅读课堂增趣。

如教学The Kings New Clothes时，笔者拿着一个盒子，上面写着Magic box，然后，指着这个盒子问学生What is it？当学生回答出magic box时，重点强调magic，让学生猜一猜What is in it？学生边猜边利用多媒体打开这个“魔力的盒子”，最后里面出来一个tailor，以及一本安徒生童话后，教师巧妙导入，The tailor is the man who can make clothes. 然后趁机告诉学生，这个Tailor是课文中的主要任务之一。

这样的导读，从情境“魔盒”的运用，引导学生猜和说，激发学生的兴趣，提供给学生说的机会和平台。并且，以“魔盒”的变化，呈现出文章的出处以及tailor这个主人公之一，教师如果在读前简单介绍这个tailor，可以为皇帝制作魔力服装，更为学生趣味阅读增加了助推器。

三、采用问题教学，培养问题意识

“以问引思”是问题教学的优势所在。阅读教学中，问题教学更见其必要性和重要性。

阅读前提出问题，让学生有针对性地听，并捕捉主要信息。如教师提出问题Who are in the story？后，让学生合上课本仔细听，在听的过程中，关注这篇文章中的主要人物有几个，是哪几个，这样使学生听得有针对性。

阅读中提出问题，培养学生的阅读技巧和阅读策略，同时，问题的提出、问题的回答和讨论，有助于学生对文本的理解。如让学生快速阅读第一段，回答下面问题：Who visited the king？What can they do for the king？这两个问题的回答，让学生在快速浏览文本的前提下，抓住关键词和信息词 two men visited the king是回答第一个问题的依据，中心词是two men，根据引号中的两个tailor说的话，初步可以判断第二个问题的答案，make new clothes，Skimming和scanning是主要的阅读策略和基本技巧，训练阅读策略，关键在于教师问题的设计。

对细读课文，教师更应该针对具体的细节而设计问题和活动，通过任务和问题的完成，提高精读的能力。如针对第二段，笔者设计一个问题How did the two tailors cheat the king？让学生细读第二段，找出衣服的主要特点（magic—clever： can see；foolish： cannot see）

问题和活动，不仅有助于阅读理解，也有助于阅读技巧的形成，更能活跃课堂氛围，构建学生积极参与的活跃气氛，是有效阅读的核心途径。

四、注重语言点学习方法，逐步提高阅读能力

阅读能力的培养和提高，语言的学习是基础，离开词汇这个语言的基础，听、说、读、写都难以进行。阅读中，对于词汇的教学也是关键和核心，不可小觑，尤其应注重单词教学方法的趣味性。

如本篇课文中单词的学习，除了课前预习以外，让学生结合图片进行理解，是主要的扫除阅读障碍的方法。如point这个单词，除了根据上下文进行理解之外，观察图片，根据图片进行理解，一个男孩指着皇帝说……，可以看出这个单词是“指着”的意思，增强了词汇教学的直观性，也降低词汇教学的主要方法，更提高词汇教学的趣味性。对于dishonest，honest和brave等，结合图片理解，都是可行的策略。

总之，生本理念作为新的教育理念和教学思想，用于小学英语教学中，在方法上、策略上还有待进一步探讨，以便更好地融入小学阅读教学中，提高阅读教学的有效性，为以后的学习和发展夯实基础。

参考文献：

[1]杨梅.浅谈小学中段英语阅读能力的培养[J].成功（教育），2013（18）.

[2]程国娟.浅谈小学生英语阅读能力的培养[J].山西师大学报（社会科学版），2011（S4）.

编辑 鲁翠红endprint