刘思军

摘 要：兴趣是最好的老师。不断提升初中学生学习语文的兴趣，能够使学生掌握语文学习的基本技能，对促进学生的全面发展具有重要作用。从灵活运用多媒体技术、布置多样性的语文课后作业和创设和谐的课堂教学情境三个方面阐述如何培养初中生语文学习的兴趣，以期为语文教学提供借鉴和参考。

关键词：多媒体技术；语文课后作业；差异性；教学情境

随着教育改革进程的不断深入，初中语文教学工作也取得了一系列可喜的成就，学生的语文学习能力普遍得到提升，但在初中语文实际的教学工作中还存在作业布置不合理、课堂教学氛围不和谐等问题，导致学生对语文学习的兴趣不高，对语文学习能力的进一步提升形成了制约。基于此，探究初中生语文学习兴趣培养的对策，具有十分重要的现实意义。

一、灵活运用多媒体技术

随着科技发展的日新月异和语文教育改革步伐的不斷加快，语文教学的模式也不断演变、深化，首先体现在其对多媒体技术的灵活运用上。在语文教学的过程中，灵活利用多媒体技术，能够有效吸引学生的注意力，防止其出现走神现象，对提升语文课堂教学的效率具有十分重要的作用。教师利用多媒体技术，能实现对文本、音频、图片和视频的有机整合，极大地刺激学生的各种感官，同时，也有助于学生通过不同的感官刺激加深对课文内容的理解、吸收。据调查研究显示，70%以上的初中学生认为，教师采用多媒体教学，能够吸引其上课的兴趣，由此可见，多媒体教学对培养学生语文学习兴趣的重要意义。基于此，教师应在初中语文课堂教学过程中灵活运用多媒体技术，实时把握多媒体运用的

时机。

另外，教师在运用多媒体技术时，还应注重合理制作多媒体的内容，依据学生的心理特点，制作具有鲜明和生动特点的多媒体演示文稿，从而激发学生的学习积极性。例如，我在讲授《春》这篇课文时，将文章分为盼春、绘春和颂春三个部分，并将文章中对绘春部分的描写作为文章的重点，通过多媒体播放了春草、春花、春风和春雨的相关图片，并适时播放了大家在春天社会实践中的活动画面，让学生充分感受到春天的气息，产生身临其境的感觉，有效地培养了学生的学习兴趣[1]。

二、布置多样性的语文课后作业

语文课后作业布置的有效性是巩固学生所学知识的关键，是学生听课成果的直接反映。传统的语文课后作业布置的形式较为单一，内容比较枯燥，且作业的数量巨大，学生会对其产生厌倦感，不利于确保语文课后作业实际功能的充分发挥。同时，将增加作业量作为提升学生语文学习能力的途径，也违背了新课标快乐学习的理念。因此，初中语文教师应通过布置多样性的语文课后作业，来实现学生语文学习兴趣的提升。为了提高课后作业布置的效率，初中语文教师应设计具有差异性特点的语文作业，依据学生学习能力和智力水平等方面的差异，设计难度各异的作业形式，使学生在完成作业的过程中提升成就感。

例如，我在教学《惠崇春江晚景》后，为学习能力较差的学生布置抄写课文3遍的任务，而对学习能力较强的学生，则为其布置搜集并背诵5首与春天有关的诗歌的课后作业，有效提升了学生学习的兴趣。同时，要设计具有综合性特点的作业形式，增强学生的合作意识，激发学生的学习兴趣。例如，在学习《智取生辰纲》后，我将学生分为每6人一个学习小组，合作搜集《水浒传》中自己喜爱的人物的相关资料，并讲述人物的主要事件，其他同学可以依据自己掌握的知识进行补充或反驳，提升作业布置的有效性，增强了学生的合作意识和学习兴趣[2]。

三、创设和谐的课堂教学情境

教学实践研究表明，高质量的课堂教学效果需要依靠提升学生的学习兴趣来实现。初中语文教师应将提升学生学习语文的兴趣作为工作的重中之重，在对生活进行仔细观察的基础上，通过加强生活与语文学科之间的内在联系，为学生创设具有生活特点的课堂教学情境，拉近学生与教师之间的距离，实现对学生语文学习兴趣培养的目的。例如，某初中语文教师在讲授《羚羊木雕》的课文时，通过让学生分角色朗读课文，引导学生就自己的生活体验谈谈实际的感想，部分学生认为万芳善解人意，部分学生认为万芳没有自我意识，对父母过于遵从。最后，教师引导学生评价自己的父母，并总结文章的中心思想。通过创设生活化的教学情境，有效激发了学生的学习主动性，有利于培养学生的语文学习兴趣。

通过以上研究发现，灵活运用多媒体技术，能够有效提升学生对语文课文的感知能力；在此基础上，创设和谐的教学情境，有利于激发学生学习语文的热情；此外，布置多样化的语文课后作业，也能够有效提升学生学习语文的成就感。因此，在培养初中学生语文学习兴趣的过程中，可以综合运用以上方法。

参考文献：

[1]何建岐.浅谈初中语文教学中培养学生学习兴趣的方法[J].新课程（中学），2017（7）：179.

[2]汪华.浅谈如何培养学生学习初中语文兴趣[J].散文百家（新语文活页），2017（5）：59.

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