曹雅琼

摘 要：在小学阶段，学生刚刚接触到英语这一学科，由于英语的表达方式和汉语有极大不同，学生学习起来较为吃力，教师也面临极大的教学压力。对于这一问题，教师应首先掌握小学英语的教学特点和学生的年龄以及思维特点，在实践中总结经验，探索出最有效的教学方式，直面英语教学挑战。

关键词：小学英语；特点；挑战

英语是目前国际上使用最为普遍的一种语言，随着我国和国际联系逐渐密切，对英语人才的需求不断增多，掌握英语能力已经成为21世纪人才的必备能力。由于小学阶段的英语教学是让学生掌握基础英语能力的关键时期，只有保证小学英语教学质量才能让学生进行下一步的学习，因此小学英语教师承担着更重的责任。[1]

一、小学英语教学特点

小学生正处在学习知识的黄金时段，在小学段阶段学好英语能够培养学生良好的语感，为学生口语表达能力和阅读能力的提高打下坚实的基础，因此，小学英语教学应具备以下特点：

（一）教学内容和生活相贴近

小学生的认知范围较小，如教学知识面过宽会导致学生理解困难。因此，英语教学内容应结合小学生的日常生活，根据学生已有的经验和认知理解所学内容，例如，小学英语教材中的单词主要为mother，father，sister这类表示家族成员的单词，或pencil，

bag，eraser等学习用具类单词。这些单词较为简短和简单，适合小学生学习，同时也是学生在日常生活中经常接触的事物和人物，在学习时会让学生产生熟悉感和亲切感，同时也会在脑海中产生学习这些单词的用途，在生活中会有意识地将所学知识进行应用。[2]

（二）多种教学方式相结合

英语作为一门语言性学科，教学内容应以语言教学为中心，语法教学为主线，通过布置课后作业让学生进行知识的巩固。例如，在课上可以根据教材中的资料和相应的课外资料给学生提供一些有趣的英文动画视频、绕口令、谚语，也可以在课堂中开展英文游戏活动，通过各种方式让学生多说、多练，逐渐形成语感，掌握这门语言的表达技巧。结合此类活动在表达的过程中穿插语法教学，减少学生对学习语法的抵触。对于课后作业的布置应保证书面作业和实践性作业相结合，让学生将所学知识加以运用。

（三）教学和实际生活的联系

英语教学的目的是为了让学生掌握并运用这门语言，因此，必须加强实践，保证教学内容能够运用到日常生活中。教师需要尝试采用各种教学方法，让学生逐渐形成语言能力，对于教材中的内容可以适当创建一些故事或情景。例如，在学习生日或野餐相关的单词时，可以在课堂中创建一个生日聚会或野外聚餐的情景，让学生利用所学单词在情景中对话。这样一来既加强了教育内容和生活的联系，也锻炼了学生的口语表达能力。[3]

二、小学英语教学面临的挑战及应对策略

（一）基础性挑战

小学英语和其他学段的英语学习不同，这一阶段是培养学生基础能力的重要时期，是学生英语学习生涯的重要组成部分，只有掌握了小学阶段的英语知识才能进行更高层次的学习。因此，小学英语教学的重要性决定了教师和学生都面临巨大挑战。因此，教师必须了解自身承担的责任，在课堂中运用多种教学方式提高教学效率，提升学生的学习兴趣。

例如，考虑到小学生的年龄特点，可以采用游戏教学法。笔者经常在课堂中和学生通过“seven up ”的游戏帮助学生巩固单词知识。让学生按照座位，依次说出one，two，three...在说到seven后，下一名同学需要举起手说“up”，由于习惯，上一名学生在说完seven后，下一名学生会脱口而出“eight”，这就违反了游戏规则。对于游戏失败的学生我会让他说出一个上节课学过的单词或句式，帮助学生回忆上节课内容。通过这种方式学生的学习积极性大增，课堂气氛活跃，锻炼了学生的反应能力，对提高课堂教学质量具有明显效果。[4]

（二）探索性挑戰

英语教学虽然能够让学生通过记忆单词、短语和句式掌握英语知识，但想要掌握英语规律和语言表达习惯还需要学生自己深入探索，对学生提出更高的要求。但考虑到小学生的思维能力尚未发育成熟，教师应发挥自身作用，培养学生的探索意识，为学生清除学习障碍。首先，教师必须顺应新课改的教学理念，让学生真正成为课堂的主体，避免长篇大论的讲解，将更多的时间交给学生，让他们提出问题、探索问题、解决问题。

例如，在学习“Whats your favorite food”这一单元的教学时，教师可以让学生提出自己想知道的有关食物的问题。一些学生会问“外国人喜欢吃什么呢？”或“外国人吃东西的习惯和我们一样吗？”通过问题将本课教学内容延伸到饮食文化上，此时，教师可以给学生讲一讲西方的饮食文化，包括饮食特点、饮食礼貌、刀叉的使用方法等。通过深入探索，学生不仅对本课知识有了深刻印象，还掌握了一些饮食常用的礼貌用语，对西方文化产生了浓厚的兴趣，产生了探索意识。

综上所述，小学英语教学对学生的成长和发展产生重要影响。如今，英语水平已成为社会衡量人才的主要标准之一，小学英语教师担负着为学生打下英语基础的重要责任。因此，教师必须明确小学英语教学的特点，积极应对教学挑战，调整教学模式，完善教学手段，培养学生的英语学习兴趣，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]徐梅.小学英语故事教学的特点与实践[J].教育与教学研究，2012，14（11）：108-111.

[2]崔莉丽.关于小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战研究[J].教育，2016，14（3）：47.

[3]余向娟.小学英语教学特征分析与小学英语课面临的挑战[J].新课程（下旬），2015，23（12）：88-89.

[4]柴素媛.小学英语教学特点与小学英语面临的挑战[J].新课标（小学），2014.

编辑 温雪莲endprint