王月红

摘 要：主要阐述小学语文教学中如何有效开展读写结合教学。新课改的不断深入，对语文读写教学提出了更高的要求。现阶段小学语文教学中，教师要转变以往的教学观念，注重训练学生读写能力，引导学生通读课文，对语文课文有初步了解之后，再进行读写相结合的训练，使学生养成良好的学习习惯，掌握有效的读写方法，从而提高学生的读写能力。

关键词：小学语文；读写结合；训练

在以往的小学语文教学过程中教师过于注重学生的语文成绩，忽视训练学生的读写能力，没有积极开展读写结合教学，导致学生的读写能力比较差，没有引导学生通读整篇语文课文，学生不能深入理解课文的中心思想，致使学生无法写出课文的段落大意，将读与写完全分离开，不能顺利地完成读写的教学任务。针对存在的教学问题，以下文章提出了读写结合的教学策略，从而改变这一教学现状。

一、小学语文教学中开展读写结合教学的意义

小学语文教学中积极开展读写结合教学，符合新课改的要求，使学生的读写能力得到训练，引导学生先通读语文课文，全面了解课文内容的含义，再进行有感情的朗读，使学生在阅读过程中更投入，所写出的段落大意具有实质性内容，实现以读促写的教学目标，有效提高学生的写作能力和语感能力，充分说明进行读写结合教学的重要性，也是提高学生综合能力的重要途径，对于学生成长和发展具有重要意义[1]。

二、小学语文教学中如何有效开展读写结合教学

1.根据课文的重点，引导学生进行读写

要想解决以往语文教学中存在的问题，教师注重开展读写相结合教学，并认识到读写结合的重要性，使学生的写作能力和阅读能力得到训练，根据语文课文的重点，引导学生进行读写，要求学生熟读整篇文章，并写出课文的中心思想，调动学生的主观能动性，使学生转变被动学习的状态，自主进行读写训练，为学生提供展示自我的机会，使学生积极踊跃表述对課文的理解，有感情地朗读出课文的主旨段落，经过反复的练习，使学生掌握有效的读写方法，有利于提高学生读写能力。例如：在学习《狐狸和乌鸦》一课时，教师要立足于课文内容开展读写结合教学，将学生划分为多个读写小组，组织学生针对课文展开对话式练习，要求每个小组成员写出自己对课文的理解和想法，为每个学生创造阐述的机会，使学生有机会锻炼自己的语言表达能力和写作能力，进而有感情地阅读整篇课文，加深对语文课文的印象，快速掌握课文的重点和难点，通过开展读写结合教学，使学生顺利地完成读写教学任务，使学生的读写能力有所提高，从而取得事半功倍的教学效果。

2.引导学生通读课文，训练学生读写能力

当前，小学语文教学课堂中，教师开展读写结合教学，改变了以往的教学模式，侧重于培养学生的读写能力，注重将读写相结合进行语文教学，重点训练学生的读写能力，帮助学生奠定坚实的读写基础，使学生快速学会读写方法，运用创新的教学方法，引导学生通读课文，激发学生阅读的兴趣，调动学生的写作热情，全面掌握课文的中心内容，积极主动地思考语文知识，使学生深入理解语文知识的含义，实现读写相结合的教学目标。例如：在学习《四季的脚步》一课时，教师要依据教学内容的知识点，引导学生通过课文内容，着重训练学生的读写能力，要求学生仔细揣摩文章优美的语句，并用四字成语表述出春夏秋冬的特点，同时，写出自己对课文的理解，增强学生对课文的记忆力，使学生的读写能力得到强化训练，针对学生读写优异的表现，要给予鼓励和赞扬，增强学生读写的自信心，使学生全身心地投入到读写教学中，学会分析文章和抒写词句，从而提高读写教学效率[2]。

3.注重读写结合教学，加强读写训练

小学语文教学中开展读写结合教学，注重引导学生锻炼读写能力，加强对学生进行读写训练，使学生学习基本的读写技巧，结合每篇课文的重点，设计读写教学任务，根据学生的读写能力，将学生划分为多个读写小组，要求每个小组成员熟读语文课文，在对课文内容有初步了解之后，再进行反复的阅读练习，并写出读后感和对整篇课文的理解，将作者所表达的思想感情，用优美词句抒写出来，高效训练学生的读写能力，使不同层次的学生都能得到训练，使全体学生的读写能力都能有所提高，学会运用优美的词句，掌握有效的阅读方法，实现读写相结合的教学目的，从而提高读写教学质量。

综上所述，要想提高学生的读写能力，必须要做到读写相结合，积极开展读写结合教学，加强对学生进行读写训练，使学生掌握基本的写作方法和读书技巧，深入理解语文课文的主旨，学会仔细揣摩文章蕴含的寓意，有利于培养学生的阅读理解能力，进而写出优秀的作文，懂得如何去写去读，从而取得良好的教学效果。

参考文献：

[1]张莹.浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J].学周刊，2015（36）：161-163.

[2]高会然.小学语文读写结合教学的实践研究[D].河北师范大学，2015（56）：183-191.

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