郭宽军

摘 要：随着社会各界对教育事业的重视，新时代要求教师把立德树人作为教育的根本任务。那么，何为立德？立德即树立德业。何为树人？树人即培养人才。立德树人，即教育工作者不仅要做好传授知识、培养学生综合能力的本职工作，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。

关键词：德育；历史教育；意识培养

在教学中，由于历史教材相对于其他学科的教材具有独特的思想性，因此作为历史教师在开展对学生立德树人教育的时候，也就具有更大的优势，从这个特点上说，初中历史学科就成为学校中开展立德树人教育的主课程之一。

笔者经过长期的教学实践，结合历史课堂教学的特点，着重从以下三点展开论述，从民族意识、忧患意识、爱国主义意识三个培养方向，谈谈自己对立德树人教育的认识。

一、培养学生民族意识

民族意识指各民族在形成和发展过程中凝结起来的表现在民族文化特点上的心理状态。当今全球化趋势的到来，一定程度上影响了中学生对民族意识的重视程度，作为教育工作者，必须肩负起培养中学生民族意识的重任。

在教学中，我经常将中华民族从古至今灿烂辉煌的文明成果融入课堂教学中，让学生了解我国的文明发展历程，培养学生的民族自豪感。通过讲述民族发展过程中出现的热爱祖国、不屈不挠、勇于奉献的民族英雄的光辉事迹，使学生知道我国自古以来就有很多令人敬佩的伟大人物，他们的精神将永远激励整个民族奋发图强。在讲中国近代史的时候，要更加明确地让学生知道，只有从现在开始，努力学习，增强自身的实力，才能在今后成为有用之材，才能让我们的国家屹立于世界民族之林。在日积月累的历史文化教学中，学生慢慢地将自己的情感与民族的荣辱兴衰紧密地联系在一起。

二、培养学生忧患意识

古人不但有“居安思危”“生于忧患，死于安乐”的提醒；还有“人无远虑，必有近忧”的告诫，我们学习历史，并以史为鉴，将忧患意识教育作为初中历史教育的重要部分。

教师应优化历史课堂教学设计，增强忧患意识。在复习中国近代史时，我设计了这样一个问题：“为了挽救中华民族危亡，社会各阶级、各阶层提出了哪些救国方案？”学生积极性很高，众说纷纭：如地主阶级通过开展洋务运动学习西方先进技术；资产阶级通过一系列变法运动（如戊戌变法、辛亥革命）借鉴西方政治制度；农民阶级发动的“太平天国运动”和“义和团运动”。这些救国方案都没能从根本上解决历史现状，使学生意识到中国革命的艰难，中国命运的坎坷，更加珍惜现在来之不易的幸福生活。

在教学过程中，教师要将情感融入其中，因为丰富的情感、得体的举止和生动、有力的语言都充满启发性和感染力。

课程结束后，教师应引导学生关注时代发展趋势，树立民族忧患意识。当前的世界政治格局正朝着多极化的方向发展，和平与发展是主题，面对当前国际环境，我引导学生思考：“中国在将来多级格局之中占据重要地位的关键是什么？”学生很自然地回答出：“关键是要发展经济，增强国力。”并且很容易理解到自己将是新时代的主人，以及自身肩负的责任。

三、培养学生爱国主义意识

在教学中，我把爱国主义教育放在历史教学的核心地位，通过将爱国主义教育作为历史课堂教学的生命线，做到“寓教于史”。

1.进行民族精神教育

通过学历史我们发现从古至今的民族精神事例不胜枚举。看看精忠报国的岳飞；“封侯非我意，但愿海波平”的戚继光；“苟利国家生死以，岂因祸福驱避之”的林则徐……以及无数仁人志士，通过在课堂中讲述他们身上蕴含的伟大民族精神，使学生学习他们的优秀品质，从而培养学生的民族精神。

2.进行民族统一、团结教育

通过历史教学使学生了解并深刻地感受到：我国领土不可分割、不容侵犯。不管因为何种历史原因被分割，我们要做的就是努力增强自己经济实力和民族凝聚力，任何时候都要将民族利益放在第一位。

3.进行中国近现代史的革命传统教育

通过历史学习，使学生了解中国人民前赴后继、浴血奋斗的精神和业绩，使学生知道今天的幸福生活来之不易，使他们懂得珍惜今天，创造明天，发扬优秀的革命传统和爱国主义精神。

青年强则国强，青年智则国智。只有青年学生具有民族意识，具有忧国忧民的思想，具有“居安思危”的情怀和悠悠的爱国之情，我们的国家才会日益强盛。

作为一线历史教师，我们只有与时俱进，不断地变化调整，才能适应这种潮流，才能在歷史课堂中实现历史教学的功能，更好地对学生进行立德树人教育。立德树人教育任重道远！

参考文献：

[1]方志俭.让历史课“活”“动”起来[J].考试周刊，2014（47）.

[2]于友西.中学历史教学法[M].高等教育出版社，2009.

编辑 李博宁endprint