王琴

摘 要：素质教育是当今教学过程中的主要目标，它在数学教学过程中占着极为重要的地位，就如何提高初中数学教学质量这一问题，从学生们的自学能力、学习热情、运算能力和逻辑思维四个方面做了详细的阐述，总结出素质教育是个循序渐进的过程，这样才能全面提高学生的综合能力，教学质量也就随之提高了。

关键词：素质教育；教学质量；自学能力

所谓的“应试教育”是把提高学生的应试能力作为主要目的，也就是十分看重孩子们的考试成绩，在教学过程中通常侧重于按部就班的教学制度，这种教学制度比较片面，起不到让孩子们全面发展的作用，在现实数学教育中也普遍存在这种现象，因此，如何提高数学教学质量，全面提升学生的综合能力，就显得尤为重要。

一、提高孩子们的自学能力

自学能力的培养应从阅读做起，阅读对于学生各个方面的能力来讲是一个基础，老师应该对阅读材料内容逐字、逐句地领学生们进行阅读，让孩子们感受到到阅读的乐趣，在阅读的过程中，把重点词句和段落摘抄出来重复进行阅读，并给出一个较好的记忆方法，在此过程中，标上特殊标号。提前预习对孩子们的学习奠定了坚实的基础，使孩子们对所要学的知识有个大概的了解。另外，教师在教学过程中，针对例题来讲，要引导学生先仔细读题，然后进行审题，最后确定最佳解题方法。鉴于初一的学生在阅读方面比较薄弱，教师们一定要有针对性地进行训练，等学生们逐渐形成阅读的习惯后，老师们就可以按照大家理解能力的高低，在侧重点和容易犯错的地方总结出阅读大纲，从而给出相应的思考题，让大家带着疑惑全面地进行阅读数学材料，同时还可以充分在课外时间相互交流、相互促进，使大家多次阅读，找出正确结果，补充之前阅读的不足之处，逐步提升自身的阅读质量和水平，从而形成一个良好的阅读习惯。

二、在教学过程中重视提高学生的学习热情

在当下的数学教学中，经常出现和老师的教学大纲、教学活动相背离的现象，造成了教和学偏离，这就是所谓的“离教现象”，这种现象严重影响了教学质量，这种现象主要是在课堂上走神，注意力不集中，课下不复习，不总结，从而导致学生们的学习主动性下降，大家因为“不认真听、不认真做”到“听不懂，不会做”，这就使教和学相背离，两者起不到互相促进的作用。作为教师，在教学当中，如何避免“离教现象”就成为一项紧迫而又艰巨的任务了，本人认为最根本的办法应该是创新教学方法，全面调动学生们学习数学的积极性，比如，在讲解几何知识时，大家一致认为巩固一遍就可以掌握，无意识的就产生不重视之感，在课堂上明显表现出了精神不振，注意力不集中，由于这种原因，我们不仅仅是让大家认清常见的几种形状，如，三角形，四角形，梯形等，最主要的是把几何知识中的相关知识点穿插进来，如，对顶角，平行线等，还有面积、体积、周长、角度等的计算，并用教具进行演示，这就大大提高了学生们的学习热情，增强了大家的求知欲，同时学生们可以在课堂上踊跃提出疑惑的问题，老師当下解决，同学们也可以分成四人小组进行讨论，然后选出一个代表，把共性的问题向老师提出来，这样师生互动就做到了，最后，老师总结所学知识，学生们也能充分利用课堂时间，提高学习效率。在教学过程中，教师要引导学生勤思考、多动手，让他们养成反问问题的习惯，把学习由被动变为主动，使学习的主动性增强，这也能大大提高学习的主动性。

三、注重大家运算能力的培养

对于数学来讲，逻辑思维占主导地位，但是运算能力的高低是学好数学的关键所在，运算能力是学习数学必须具备的能力，所以，老师在教学过程中，必须培养学生们的运算能力。

在平时的教学课堂上，引导学生积极把“被动学”变为“主动学”，增强学生们的求知欲，有“学不够”的感觉，同时大胆向老师提问。比如，在课堂上，老师先把例题给出，就可以让学生先独自进行审题、分析，然后到讲台上进行讲解，这样可以锻炼学生们的学习主动性，语言表达、逻辑思维等方面的能力，把他们自己心里的想法表达出来，遇到不懂得，老师再给予帮助，这样印象较为深刻，理解也比较透彻。这样也可以鼓励学生把老师要讲的内容让大家先说，这样的优势在于可以锻炼学生的逻辑思维能力，哪怕出错了也不必担心，最后老师可以总结，把正确的思路讲解给学生，把出错的知识点着重写出来，多做几个例题进行巩固，从而锻炼学生们的运算能力。

还有一种方法就是一题要想用多种方法进行解决，多种方法最终可以解决同一问题。这是培养孩子们采用灵活的方法，学会举一反三，是提高学生运算能力的重要途径之一，多做题是提高数学成绩最行之有效的办法，其实对于其他课程来讲，也是有效果的。但是，在学习过程中，做题存在着枯燥的弊端，大多数学生做题的兴趣不高。其实，题目并不在于数量多，而在于精，所谓“精”是指题目要具有代表性，不是单纯地对概念、定理进行总结、值得注意的是，培养学生们要集思广益、举一反三，用不同的解题方法进行答题，这样学生们就能把所学的知识融会贯通，形成一个知识网，灵活运用所学的知识去正确解决各种题目。

思维质量除了在课堂上的训练，还应利用课外时间进行，老师要从课堂里走到课堂外，让大家多阅读、多思考、多实践，尽量拓宽学生们的思维，使大家的知识面得到扩充，逻辑思维得到进一步的锻炼，从而选择最为独特的解题方法。

参考文献：

[1]宦玉洁.数学教学中渗透数学思想方法的研究[J].成才之路，2016（18）.

[2]侯雪.初中数学课堂教学中的“动手实践”实施现状研究[D].沈阳师范大学，2016.

[3]张永政.浅谈如何在初中数学教学中渗透数学方法和思想[J].课程教育研究（新教师教学），2013（9）.

编辑 温雪莲endprint