莫叶红

摘 要：按照新课程理念，教师是教材的使用者，也是教材课程资源的开拓者，化学教师应该从培养学生的化学学科核心素养出发，针对学生学习情况，对高中化学教材进行合理的处理，以实现教材教育和教学功能最大化。处理策略主要有精简整合、调整组块、教材活化、设疑制境和拓展延伸等。

关键词：教材处理；化学学科核心素养；拓展延伸

在高中化学教学中，教师要注重培养学生化学学科的核心素养，教学过程中合理地调整、开发化学教材，从化学核心素养出发，达到更有效使用教材的目的。高中化学新课程教材在编制中凝聚了大量的专业智慧和实践经验，总体来讲是很合理的，不宜随意更改，但在教学中也应针对学生的学习情况等进行合理的处理。所谓教材处理，即教师在教学过程中根据课程教学目标和学生实际情况等的需要，开拓课程新资源，对教材进行合理精简、重组、整合、拓展等艺术处理，使教学内容更适合不同的学生，更能培养学生的学科素养。笔者根据高中化学教学实践，认为对新教材的处理可采取以下几个方法：

一、精简整合，让学生易学，培养学生的变化观、平衡观

根据新课标的要求，强调学生的主体性，在保证基础的前提下，为学生提供多样的学习模块，培养学生的变化观念和平衡思想，为学生未来的发展打下良好的基础。在教学过程中针对学生具体情况，对教材进行精简整合，将教学内容化繁为简，让学生以较少的时间和精力获得较大的学习效益，是我们化学老师必须思考的问题。……