摘 要：随着时代的发展，人们对教育的关注越来越高，幼儿教学作为启蒙教学的第一步，要以开发幼儿的天性为主，在教学中，教师可以将音乐与绘本相结合，让幼儿在感受到美的同时，提高自身的审美，针对绘本中的作品，教师可以引导学生体会其内涵，带领幼儿感受其中所传达的情感，使幼儿能够得到情感的升华，从而提高教学效果。音乐与绘本的结合在一定程度上能优化教学结构，提高教学效果。

关键词：音乐；绘本；旋律；节奏；情感；趣味

一、 前言

幼儿喜欢听到不同的声音，也喜欢看五彩斑斓的图画，甚至自己会去哼唱，会在图画本上涂鸦，这不仅来自于幼儿的天性，更是教师后天的教学与培养的结果，使得幼儿在学习的过程中能够增加愉悦感，学习到不同的东西，将音乐教学与绘本相结合，不仅迎合幼儿的需求，更使课堂教学方式有所创新，提高教学效果。

二、 音乐与绘本相结合，优化教学结构

1. 绘本为音乐学习创造情境

幼儿在单纯的听音乐的时候，并不能够马上想起其中的情境，如果有相应的绘本与之配合，便能很快的投入其中。例如绘本《我砍倒了一棵山樱花》，其中的内容是一群六七十年代的农村孩子的童年生活，他们没有手机、电脑等高科技的产品，但是却每天都快快乐乐，这本书中所描写的一些事物，虽然离幼儿的世界很遥远，其中所蕴含的感情却是丰富且富有层次的，教师可以创新一下教学的方式，带来一些书中所提到的果子，选取适当的绘本来阅读，使幼儿能够对音乐有更好的理解，绘本的加入使幼儿能够快速的投入其中，把他们带到了遥远的童年，不会再觉得读起来枯燥无味，而是很有画面感，孩子们在音乐中感受中其中所蕴含的感情，与自己拥有的感情相互碰撞。老师也可以放一首《让我们荡起双桨》，来加深孩子们对这一绘本的印象，也唤起过去的记忆。通过音乐为幼儿创造一个优美的环境，使幼儿在快速理解绘本的同时，也建立起幼儿的世界观，陶冶情操，丰富幼儿的感情。

2. 动静搭配更自如

音乐与故事原本就是一体的，虽然二者的表现形式不同，但是二者相结合却能达到意想不到的效果。例如在《在山魔的宫殿里》，其中有两个乐句连续出现了18次，其中速度是逐渐加快的，给人逐步逼近的感觉，最后强有力的结尾使人能够切实的感受到力量，将其与《母鸡萝丝去散步》结合在一起，选取其中重要的几个片段，跟随音乐进行表演，生动形象，加深印象，不仅使幼儿的语言、动作等得到扩展，而且肢体的表达也更加丰富，能够更加深刻的感受到这一绘本内容的魅力，欣赏绘本与音乐相结合，即把抽象的听觉艺术与视觉联系在一起，使幼儿的感官被充分的调动起来，情绪也得到激发，从而更快更好的理解音乐。

三、 绘本帮助幼儿理解音乐内容与体会情感

音乐的理解需要一个必要的铺垫，才能呈现一个适合幼儿的故事环境，教师在进行铺垫工作时，可以让幼儿参与到音乐的选择方面，让幼儿亲身体验到参与的快乐，例如我们可以为音乐的理解与体会布置这样一个情景，有一幅天空的背景，学生扮演天空中不同的动物，或者是静物，再配上选取的合适的音乐，与音乐想表达的内容相承接，激发幼儿的好奇心与学习兴趣，更好的为故事情节的开展奠定基础，活跃课堂的氛围。绘本作为故事的载体，通过寥寥文字与图画简单易懂的传达出内容与情感，给幼儿幼小的心灵带来触动的同时，也起到情感的启蒙。如果只是让幼儿单纯的去听音乐，不与绘本相结合，幼儿的心灵可能得不到现在那么大的触动，也可能不能很快的融入相关的情境。绘本故事与音乐的结合，可以带领幼儿在特定的情境里进行思考，更容易理解音乐传达的内容，体会其中蕴含的情感，也使自身情感的表达更加的细腻，在音乐中想象力也更加容易被激发，这种形式也得到教师与幼儿的一致认可。

四、 音乐激发幼儿的表演欲望

幼儿在听到音乐时，就会跟随着音乐翩翩起舞，或者是进行动作模仿，模仿他们脑海中的人物，模仿他们的动作、表情，他们在特定的情景中，听到相应的音乐自身的表演欲望就很容易被激发，也更富有游戏情节，趣味性更加的浓厚。例如将《啤酒桶波卡尔》这一音乐与《啤酒桶和小老鼠》相结合，让幼儿分别表演啤酒桶与小老鼠，相应的配乐的搭配使得幼儿更容易融入其中，绘本的加入也使音乐教学更加的完整，绘本中的故事配合音乐，从而使音乐教学能够更加的丰富饱满，幼儿可能还会加入自己的即兴发挥，使得整个的天性得到释放，从而更加热爱阅读绘本，也爱上音乐。

五、 结语

综上所述，幼儿教学中音乐与绘本的结合，不仅可以释放幼儿的天性，而且使得幼儿的表演欲望被激发，阅读绘本的速度大大增加，對音乐的感知能力也大大提高，教师想要使二者能够碰撞出火花，就必须创新教学的新方式，营造相应的教学情境，带领幼儿最快的融入其中，体会绘本的魅力，与感受音乐的力量，在音乐的熏陶中爱上绘本阅读，提高学习的积极性，增加阅读兴趣理解故事并投入其中，学会欣赏故事，使自身的情感更加的丰富，不断进步。

参考文献：

[1]石中英.创造教育[M].北京：教育科学出版社，2000.

[2]翁亦诗.幼儿创造教育[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[3]郭亦勤.学前儿童艺术教育活动指导[M].上海：复旦大学出版社，2005.

作者简介：姜靓，江苏省常州市，天宁区红梅幼儿园。endprint