摘 要：在高中数学学习与练习的过程中，常常发生同一道题目可以用多种方法进行解答的情况，这是由于高中数学知识具有系统性与相关性，“一题多解”是高中数学重要的练习方法。本文针对同学们在高中数学学习与练习过程中的普遍现象进行阐述，并在此基础上探讨高中數学题目“一题多解”的解题思路与学习心得，希望能够对同学们在数学学习方面有所启发。

关键词：高中数学；“一题多解”；举一反三

一、 高中数学学习的普遍现象问题

高中数学的学习一直都是同学们最为头疼的问题，尤其是文科班的同学们在题目解析中一直存在一定的困难，而导致解题难的问题，除了理论概念的理解不清、审题不认真、忽略隐含条件等原因，可能还在于以下方面：①题目较长，同学们在阅读时就会容易出现顾此失彼或者失去耐心的情况，容易导致题目阅读的不完整，影响题目解答效果，进而会对练习效果与考试成绩产生不利的影响，长久之下必然会影响同学们对于数学题目解题的信

心；②数学题目存在解析问题，也与数学知识积累不足、缺乏知识支撑的现状有关；③在解析题目时有些同学会存在无法灵活运用解题方法的情况，导致解题失误。

二、 高中数学“一题多解”的学习心得

（一） “一题多解”，温故知新

在高中数学题目解析时，针对同一道题型可能有多种解析方法，而这些解析方法并不一定全然是同一范畴数学知识点当中的，可能包若其他知识内容，也可能会利用到以往学习过的数学知识。因此可以说，高中数学题目的“一题多解”在某种程度上来说，也是通过解题来回顾复习以往学习过的知识内容的过程，同时也能够通过新旧知识的融合，更好地实现数学解析思维的发展，简化解题流程，提高解题效率。同时，通过高中数学的“一题多解”能够锻炼发散性思维，更好地理解题目。

三、 结语

需要注意的是，僵化刻板的“题海战术”对于高中数学的学习与知识深化而言，并不一定能够起到显著性的效果，仅仅练习而缺乏思考，反而会将思维固定下来，因此在练习的过程中，还是需要同学们结合课堂上学习到的知识进行深入思考，拓宽思考范围与思维路径，寻找更加丰富的解题方法，从而能够确保无论题型发生怎样的调整或变化，都能够选择最恰当和有效率的方式加以解决。

参考文献：

[1]王莎莎.高中数学解题过程中的困难与“一题多解”的学习心得[J].中学课程辅导：教师教育，2016（11）：67.

[2]宁继淦.高中数学“一题多解”的学习心得[J].新课程：下，2016（2）.

作者简介：刘怡聪，河北省邢台市，邢台市第一中学。endprint