孙冬梅，李二雷

(兰州大学 高等教育研究所，甘肃 兰州 730000)

随着时代的发展与社会的进步，世界职业环境从工业时代进入信息时代，而今转向了概念时代。未来世界的主人翁需要什么样的素质结构以适应这种职业环境呢？如果说在信息时代，逻辑分析能力是竞争的核心，那么在概念时代，概念型人才将发挥中流砥柱作用。所谓概念型人才，就是更多地着眼于未来与理念而非沉迷于当下和技术，更多地运用自己的感性而非理性去创造奇迹、感受幸福、实现自我的各类人才。使概念型人才成其为概念型人才的素质即概念能力，这种能力包括好奇心与想象力，确立、明晰个人人生观、价值观的能力，明确自己未来发展规划的能力，以及运用创新性的观点或方法解决问题的能力。那么，这些能力的获取又需要怎样的大学教育呢？

大学教育是高等教育的重要组成部分，是培养具备扎实的理论基础、合理的知识结构、全面的实践能力的高素质创新人才的关键。因此，培养概念型人才应当成为大学教育的一项中心工作。然而，当前大学教育存在诸多问题，如教育教学理念落后于时代的发展、教师教学任务繁重、科研压力与日俱增等，对于概念型人才的培养未能引起重视。为此，本文从兰州大学2015年“中国大学生学习与发展追踪研究”(CCSS)问卷调查数据中采集636个个案作为有效样本，借助结构方程技术建立概念能力获得模型对概念能力的影响因素与作用机制进行探讨，对于提升大学教育教学理念、改进教育教学模式、评价大学教育教学质量具有重要的理论意义和现实意义。……