王 恺

（广东技术师范学院天河学院，广东广州 510540）

舞蹈动作作为一种直观表达的动作形式，其中有着浓厚的艺术魅力，更是当前我们在品读茶文化时的生动形象。在当前利用茶舞艺术来创新舞蹈教学活动时，必须注重结合时代特征对该舞蹈艺术进行创新，从而提升整个艺术的时代感和审美价值。

1 我国舞蹈教育活动的实施状况及问题认知

舞蹈艺术是情感与艺术体系的综合诠释，当然就舞蹈本身的展现状况来看，其中所蕴含的艺术魅力，有着多样化的文化色彩。从舞蹈姿势到舞蹈艺术中的各项辅助元素，都有着情感思维的诠释与传递，尤其是舞蹈艺术是对生活的艺术化再现，其中生动有趣的展现了大众的生活特色，同时也能够被有效应用于整个舞蹈教育活动的具体实施过程中。

1.1 我国舞蹈教育活动的实施状况分析

舞蹈是内在情感与外在动作的艺术化诠释，就舞蹈艺术本身的实际表现来说，其中不仅表达了成熟的艺术思维，同时也诠释了多样化的文化理念。可以说，在舞蹈艺术的各项元素中，我们都能够感知其中所具有的情感。当然，在舞蹈教育活动开展过程中，其已经成为艺术元素和文化理念传承与交流的重要平台。尤其是在整个舞蹈教育中，其通过艺术元素的综合融合，从而发展成为学生自身审美理念和艺术思维培养的重要教学机制。

1.2 我国舞蹈教育活动存在的问题认知

在舞蹈教育活动实施过程中，其虽然实现了兴趣化和专业化教育，但是整个教学活动之中，未能将生活元素和艺术化思维融入其中，因此整个教育活动缺乏必要的人文内涵和生动有趣形象。此外，在当前整个舞蹈教育活动中，其中未能融入必要的文化色彩和艺术思维，加上包容精神不足，所以舞蹈教育活动在具体开展时，其教学内容过于单一，所以很难从本质上满足整个舞蹈教育活动的具体创新诉求。

1.3 我国舞蹈教育活动的创新诉求分析

客观的看，当前舞蹈教学活动在具体实施进程中，其中所需要融入和表达的，不仅仅是深度理解整个舞蹈艺术中所包含和诠释的艺术特色、人文内涵。对于民间采茶戏艺术来说，其中所需要融入的不仅仅是一种层次化的舞蹈艺术，同时其中也融入系统化的民间茶文化。通过对民间采茶戏的艺术内涵和形成背景进行综合分析，我们看到其中所包含和展现的不仅是大众文化，更重要的是其中层次化融入了大众对茶和茶文化的喜爱及热情，因此，将民间采茶戏艺术融入到我国舞蹈教育体系之中，其将从本质上提升该教育活动的影响力，当然在这一过程中，其更重要的是这恰恰也是我国民间采茶戏艺术的传承与创新历程。

2 民间采茶戏艺术的发展历程及内涵认知

在民间采茶戏艺术的具体传承过程中，就不能忽略对该艺术的本质认知。尤其是必须进一步提高民间采茶戏的文化内涵感知与价值品读，民间采茶戏艺术，实际上是茶文化体系的艺术化诠释表达。

2.1 民间采茶戏艺术的发展历程分析

就民间采茶戏艺术来说，其主要是一种流行于广大茶叶产地的传统戏曲艺术，当然，各个茶叶产地自身的文化内涵及形式不同，从而产生了多种类型的民间采茶艺术。尽管民间采茶戏艺术极为多样，但是从该艺术的形成时间看，其多是在清朝中期所形成的艺术形式。实际上，民间采茶戏艺术从形成到发展，其本质内涵上离不开茶文化的发展传递，从其艺术形式上看，其与采茶歌舞艺术有着重要关联，在整个民间采茶戏艺术中，云南的花灯戏无疑是该戏曲剧种最为多样的艺术形式。茶与戏曲之间的影响与融入，从而造就了极具自身特色的采茶戏。

2.2 民间采茶戏艺术的具体内涵认知

民间采茶戏作为一种融入大众特色的文化艺术，无论是其中浓厚的情感色彩，或者是层次化的文化机制，都是民间采茶戏艺术在充满价值的关键前提。该艺术作为极其独特的艺术形式，在当前我们理解该艺术时，需要从其中所展现的浓厚田园色彩，以及多样化的音乐节奏出发，尤其是充满情感色彩下的旋律，都使得民间采茶戏艺术的内涵本质，得以全面提升与实质性优化。当然，我们也能够从整个民间采茶戏艺术中，感受到浓厚的地方戏曲。所以，对于当前民间采茶戏艺术的具体传承与应用来说，必须通过对该艺术所集中诠释的生活理念和艺术内涵进行合理认知，实现对民间采茶戏背后乡土文化的全面流露。

3 民间采茶戏艺术对我国舞蹈教育活动的整体启示

事实上，我们不能简单的从单一的资源应用角度，来综合理解和认知民间采茶戏艺术的应用价值，尤其是民间采茶戏艺术来说，其中在具体形成过程中，包含了诸多艺术内涵和文化思维，所以理解该艺术的内涵和表现形式，将为当前我们创新舞蹈教育机制提供诸多启示，综合来看：

3.1 民间采茶戏艺术的情感诠释：舞蹈教育活动创新发展的“灵魂启迪”

首先，立足情感优势，诠释情感这一基础特色，通过发挥情感价值和影响力，从而实现舞蹈教育活动的创新发展。就民间采茶戏艺术来说，其中所包含的内涵极其丰富，但是从本质上看，这一艺术是基于大众情感认同所形成的重要艺术表达方式，无论是其中所表达的大众采茶喜悦之情，还是应用与节庆活动的欢乐气氛，其中都是基于情感理念的集中表达与呈现。在传统的舞蹈教育活动实施过程中，其更多关注的是舞蹈动作姿势教育，或者是服装元素、动作结构等等，但是并没有看到激发学生情感的重要性。所以，在当前整个舞蹈教育机制全面创新和优化的时代背景下，只有让学生发自内心来理解和接受舞蹈教学内容，才能实现整个教育机制的本质化诠释与提升。

3.2 民间采茶戏艺术的包容精神：舞蹈教育活动创新发展的“融合启迪”

其次，要融入包容精神，在舞蹈艺术“求真”、“完美”的综合影响下，尝试去吸收和借鉴多样化的元素内容，通过不断融合和优化，从而实现整个舞蹈教学的内涵完善和优化。就民间采茶戏艺术本身来说，其中包含了诸多元素内容，无论是具体的舞蹈表演，还是其中所具有的多样化文化内涵，我们看到：正是该艺术在整体发展进程中，通过融入体系化的文化理念和艺术思维，从而实现了该艺术的深度发展。就当前舞蹈教育活动的实施状况看，其中缺乏必要的融合精神，这影响了舞蹈教育活动的内涵丰富与价值诠释。因此，在当前舞蹈教育活动的创新发展时，就需要以包容精神为基础，需要将多种舞蹈艺术元素融入其中，通过集中融合各种舞蹈艺术，从而实现该教育活动的全面丰富。

3.3 民间采茶戏艺术的创新精神：舞蹈教育活动创新发展的“发展启迪”

最后，就民间采茶戏艺术的综合发展历程看，其在形成与表演过程中，正是通过不断创新，从而形成了内涵丰富和形式多样的创新思维。创新是确保艺术生命力的关键所在，对于任何艺术的传递与交流来说，只有不断创新，丰富内涵理念，才能真正提升该艺术的应用价值，在舞蹈教育活动实施过程中，其想要实现教学内容的有效传递，以及学生真正理解该教育活动的精神内涵和文化思维，就必须通过不断创新，比如创新教学方法，尤其是能够以融合与创新的思维，让学生真正理解舞蹈教育的本质。

4 结语

客观来说，舞蹈艺术中的动作本身就是一种美的诠释与表达，在其美学内涵展现过程中，更多展现的是一种情感美学和生活美学，也就是说，舞蹈艺术想要实现最佳表现，其需要表演者自身能够认同和喜爱其所具体表演的动作，通过具体探究成熟的艺术思维，从而推动整个舞蹈教育活动的合理实施。当然，从内心角度来认同舞蹈艺术的过程，客观上看，也是舞蹈教育从外在表现融入客观内涵的重要展现，这恰恰也是整个艺术表达的合理呈现。