屈俊杰

【摘要】所谓寓教于乐，体育游戏在小学体育教育中占据重要的位置，并且被广泛应用于体育课堂。体育游戏对于培养学生陶冶情操、增强学生体能素质有良好效果。小学体育老师在教育中采取体育游戏的方式，可以帮助学生在欢乐的氛围中潜移默化地陶冶情操，增強体格，达到体育教学的目的。

【关键词】体育游戏体育教学作用爱玩是孩子的天性，很多小朋友热衷于玩游戏。对于学生而言，有智力游戏也有体力游戏，智力游戏旨在开发孩子智力，培养孩子思考学习能力，比如说常见的拼图游戏、字母游戏等。而体力游戏，主要是针对孩子体能锻炼，增强学生体质。

小学体育教育形式多样，不过体育游戏的作用不可忽视。在进行小学体育教育时，教师可以结合孩子爱玩、好奇、求索探知的特点进行体育游戏活动，让孩子在体育游戏中增强体质以及心里素质。

一、小学体育游戏的特征

体育游戏不仅仅是游戏，而且是一种具体的教育形式。体育游戏的特征很明显，一方面具有教育意义，另一方面还兼具趣味性和健身性，是体育课堂寓教于乐的最佳表现形式。

首先，小学体育游戏具有教育性。体育游戏虽然采用的是游戏的形式，但是本质还是为了教育学生服务的，所以教育性是体育游戏的本质特点。

体育游戏目的是为了学习体育技能，比如，老师为了传授学生新的课程内容，会采用游戏的形式进行，让学生在游戏中掌握基本的动作要领、课程内容。不仅如此，体育老师为了培养学生的体育德智体美全面发展，可以让学生在游戏中相互合作，共同完成游戏任务。

其次，不同的体育游戏活动，对学生的教育目的也不一样。例如，在趣味跳绳游戏中，可以反映出学生的个人意志与品德修养，老师可以根据学生的表现，及时对学生给予评价，培养学生良好品德

再次，小学体育游戏具有趣味性。小学生对重复的动作或者复杂的体育活动有一定的抵触性，体育老师可以结合教学内容与特点，组织并且引导学生参与体育游戏，让学生在玩的过程中进行体能训练，创造活力体育课堂。

最后，小学体育游戏具有健身性。小学体育课的游戏多数采用的是竞技运动为主，目的是增强学生的身体素质。

主要表现形式多样，最常见动作为跑、跳、走，以不同的强度和力度来训练学生的灵活性和速度、力量，等等。不仅如此，还针对不同的身体部位，对学生进行针对性游戏。比如，花式篮球游戏比赛，主要训练学生的弹跳能力；接力跑步比赛，主要训练学生的脚部肌肉与速度。

二、体育游戏在小学体育教育中的作用

小学体育游戏的特性，也显示出了游戏在体育教育中的积极作用。体育游戏不仅仅可以对学生起到引导作用，让学生集中注意力，提高学习的兴趣，还可以陶冶学生情操，提高身体素质。

小学体育老师可以将学生完成度较低的体育动作进行分步讲解，组织学生在体育游戏的过程中逐步了解动作要领，引导学生进行正确的体育运动。比如，体育老师在讲解仰卧起坐运动要领时，让学生们分成几个小组，分组比赛练习，然后让同学就动作完成度以及完美度进行评价，加深学生对动作的了解。

体育游戏是集体行为，老师组织游戏时每个学生都有自己的责任，学生的学习意识就更加强，比起单纯的体育训练更加有趣，也更容易集中学生注意力。由于是集体行为，学生之间的关系进一步得到深化，学生和体育老师之间的情感更加浓烈。老师在创设体育游戏时会注意道德标准和责任感，时刻关注学生不要把个人情绪待到体育游戏中，增强学生的自制力和组织观念。

三、体育游戏在小学体育教育中的应用

目前体育游戏在小学体育教育中的应用很广泛。小学体育老师创设体育游戏要从增强学生体能、培养学生道德出发。在创设游戏的时候，时刻留意全面发展学生素质，加强学生团体观念与团队精神。

针对不同年龄段的学生，体育游戏的侧重点需要不一样。比如，低年级学生的特征便是喜欢模仿，重复性动作。体育老师可以将教材内容融入到体育游戏中，并且可以尝试利用音乐、唱歌等形式来丰富游戏形式。比较传统的体育游戏有“丢手绢”“猫头鹰捉小鸡”等，让学生在玩的过程中加强腿部训练。

小学体育老师作为体育游戏的组织者和引导者，需要和学生讲清楚游戏的规则，言明纪律。另外，在分组时需要参考学生的身体素质以及小组的综合情况，让小组学生的处于实力相当的状态，不可差距过大。体育游戏同样存在一定的风险，在进行游戏之前，老师要提醒学生注意安全，排除风险。在游戏进行中，体育老师同样要观察学生的身体状况，如果发现学生出现不适，应当立即调整或者停止。

四、结论

体育游戏是小学体育教育的重要形式，因为自身的教育性、趣味性和健身性得到广泛应用。小学体育老师在创设体育游戏时要从教育的本质出发，结合学生身体素质等情况，在操作的过程中要不断调整、改进，从而达到寓教于乐的目的。让学生在欢乐的游戏氛围中，增强体质、陶冶情操。

参考文献：

[1]丁联磊，徐贞，毛珂.体育游戏在体育课中运用现状的调查与分析[J].神州，2012，（31） ：60.