摘 要：中等职业学校学前教育声乐教学在社会发展中受到重视，这与社会教育有关。中等职业学校声乐教学的质量和现阶段存在的问题需要学校重视和改善。提高中职学前教育专业声乐教学质量，有利于推进我国学前教育事业的发展。

关键词：中职 学前教育专业 声乐教学质量

引言

伴随着人们生活水平的提高，学前声乐教育的教学质量也就愈来愈高。职业学校对同学们的实力和各方面的条件有着严格的要求，声乐教育在学前教育中也就显得尤为重要。

一、中等职业学校声乐教学现状

在声乐教育中，学前教育的艺术素养可以培养同学们的情感和提高同学们的审美能力。中等职业学校的职前教育要求学生各方面，特别是声乐方面。同学们学习声乐，即可以提高他们的艺术修养，又能造就他们对生命的热爱，寻求崇高的精神境界。在音乐教学中，教师应该认识到音乐对人们生活的重要影响。

目前，中等职业教育专业的声乐教学存在一些问题，包括教学方法、学生、教师等。无论哪个因素，都需要注意。[1]

职业学校学前教育声乐教学一直是一种相对简单的教学方法。聲乐老师在教导学生的过程中的“示范模仿”等，同学们在主观能动性上没有的到良好的发挥。毕业后，学生将继续使用这种教学方法，形成恶性循环。一批学生总是接受这种单调乏味的教学方式，听音乐就会失去兴趣。[2]

一些中等职业学生的学习基础较低，这是影响教师声乐教学的最重要的问题之一。中等职业学校的学子们很少能学习到专业的音乐课程，有些甚至因为其他主要学科和应付考试而减少了音乐课程。学生在发音、节奏等方面有基本的问题。这是一个非常严重的问题，不能在短时间内解决。在接受声乐教学时，这一普遍问题影响着教学的进度和计划，不利于学生声乐水平的提高。

在未来，接受学前教育的儿童应该进入社会教育他们的孩子。如果教师缺乏表达能力，他如何培养学生的表现力？幼儿教育声乐的教育太专注于能力的锻炼，忽略了对孩子们音乐表现力的教育。这种声乐教学是缺乏灵魂教育的。音乐必须有一个灵魂才能有一个更好的舞台展现。许多刚接触过专业音乐培训的学生专注于技能，这是快速成功和即时受益的表现。

偏颇教学法是声乐教学中普遍存在的一种现象。声乐教学的内容包括声乐、音乐理论等。一些教师没有培养学生的教学理念和思想，甚至没有培养学生的职位。不完全的教学将影响学生的未来发展，一名合格的幼儿教师不仅要掌握优秀的声乐技能，而且要有足够的教学理念和思想支持。

二、提高中等职业学校声乐教学质量

1.音乐的选择是合理的，困难是适当的

中等职业学校的学生毕业后主要从事学前教育。中等职业教育中学生的声音和民族歌曲很少被用于学前教育，一些儿童歌曲经常被用于教学。因此，中职教师应在声乐教学中选择学生和学前儿童感兴趣的音乐作品，可以把重点放在儿歌上，例如《爸爸去哪儿》，》《喜羊羊和灰太狼》等。

2.创新教学形式的研究

老师们在改进教学方式时，一定要为同学们创建一个优秀的学习气氛，努力让同学们多说。教师可以采用理论常识与实际应用相结合的教学形式，将学生置于主体地位。这种转换可以使课堂气氛更加和谐、和谐，使学生的学习状态达到最佳状态。这种创新要求教师具有灵活、机智的教学能力。教师在设计问题时应给予学生更多思考和讨论的空间。

3.提高教师的教学水平

教师的教学水平会影响学生的整体素质。老师和同学们上课时候的互动将一点点提升中等职业学校幼儿教育声乐教育的教育水准。教师不断改进教学方法，提高教学水平。教师的教学标准不仅是在教学实践中获得的，而且还需要不断的学习。

4.启发教学，激发学生的歌唱欲望

当学生学习声乐时，教师应指导他们进行有规律的练习，这有利于培养学生的音乐意识和更好的声乐教学。当学生们第一次学习声乐时，他们模仿老师的歌声模仿声音。这是初学者学习声乐的主要方法和方法。当音乐老师带着自己的感情去唱歌的时候，同学们会感受到其中的技巧，感觉到音乐艺术的独特魅力。教师在激发学生歌唱热情的同时，要抓住学生的兴趣，根据学生的兴趣，选择性地培养他们的声乐。

5.组织情绪教育，加强学生的感受

学生在歌唱练习中所产生的情绪，应在歌唱教学中保持、加强和发展。当学生唱歌时，老师应该仔细倾听并给予指导。这是对学生的尊重和对学生的责任。老师和学生对疑问的交流和讨论可以强化二者之间的感情沟通，强化学生的声乐思维。情感教学是声乐教学中重要的教学形式。学生通过发声练习来理解他们的思想和感受，这是教学的终极目标。

6.改进管理和测试系统

在缺乏健全的管理体制的情况下，现阶段学前教育声乐教学存在一些不规范的问题。学校应建立规范的考试制度来管理教师和学生。学校应在相应的规章制度和学科体系中建立激励机制，对优秀教师和学生进行评价和奖励，对不合格的教师和学生进行标准化处罚。学校的奖惩是明确的，惩罚是适当的，以稳定声乐教学秩序，提高管理和考试系统声乐教学的质量。

结语

中职学前教育的音乐教育一定要处理目前存在的问题，老师们一定要在实际教育中不停的摸索、改革，将教育的改革渗透到音乐教育的方方面面。提升声乐教学质量，学校需要研究并解决很多问题，在这条路上要有恒心，通过这样提高中职学前教育专业的声乐教育水平。

参考文献：

[1]万翔.中职学前教育专业声乐教学质量提高的最新策略[J].成功（教育），2012.

[2]赖桂玲.如何有效提高中职学前教育专业声乐教学质量的策略[J].北方音乐，2014.

作者简介

张瑗（1986.9—），女，甘肃静宁人，兰州现代职业学院二级教师，大学本科，学前教育音乐教师，研究方向：中职一年级学前教育声乐教学。