摘 要：英语是国际通用语言，学习英语具有极高的作用与价值，是加强国际交流必备的语言，在我国教育事业中，每年都要向国家和社会投入大量的英语人才，在我国教育中，初中英语具有极为重要的地位，是学生打好英语基础的关键时期，但如果初中英语教学出现诸多问题，势必会影响着初中英语教学质量，也不利于初中学生英语水平的提高。

关键词：初中英语 教学 问题 处理方法

一、初中英语教学中存在的问题

1.英语教师过度干预学生学习

英语教学虽然需要依靠英语教师来完成，各项英语知识也需要教师的仔细讲解，但在实际的英语教学中，很多英语教师在知识的讲解中没有给予学生足够的理解时间，存在过度干预的情况。比如，整个课堂都是英语教师滔滔不绝的讲解，很多初中学生不能够及时的理解和掌握相关知识，只能是不停的做笔记、做记录，便于课下学习。而在课下，英语教师又会布置较多的练习题，由于学生对相关知识掌握的不全面、理解的不透彻，导致完成作业受到极大的困难和阻力，通常需要花费较长的时间，极易造成厌学心理。这种过度干预的教学不仅难以让初中学生及时的理解其知识，也会挫伤初中学生的英语学习兴趣，还会让学生养成过度依赖的学习思想，不利于自主学习能力的培养与养成。[1]

2.忽视英语语言能力的教学

对于语言类的学科而言，语言能力的培养与养成至关重要，但就目前情况来看，我国初中英语教学中，普遍的不够重视英语语言能力的培养，也导致学生具有较强的解题能力，而英语语言能力较差，通常表现是会写、会认，但不会读、不会说的情况。造成这样的原因也主要有两个方面，首先，教育观念存在偏差。很多教师和学生家长过于看重学生的考试成绩，普遍的认为只有考试成绩好，才能认为英语学习好。这种教育观念催生了英语教学偏向于“写”、“认”及词意和句意的理解，而忽视了“读”的教学;其次，目前来说，我国教育主要是以应试教育为主，笔试成绩决定着学生的升学，导致英语教学偏向于应试考试，而不重视英语语言能力的培养。

3.英语教学方式单一

教学方法对学生的学习至关重要，好的教学方法可以极大的提高学生的学习效率，较差的教学方法势必对学生造成严重的影响。但对于英语教学而言，英语教师普遍的认为只有死记硬背才能学好英语，因此，英语教师普遍的对学生进行知识灌输后，让学生死记硬背。而当今的初中英语也涉及到较多、較广的英语知识，大量的背诵也极易引起学生的厌烦与反感，久而久之也不利于学习对英语知识的学习。虽然部分初中学校实现了多媒体教学，但又由于英语教师信息化能力的限制，并不能真正的利用好多媒体技术进行教学，起不到较好的教学效果。[2]

二、针对其问题的处理方法

1.给予初中学生适当的课堂主体地位

对于英语而言，教师在课堂对相关知识进行仔细的讲解虽然极为必要，但部分英语教师经常进行“满堂讲”，这样过度的干预学生对英语知识的学习，也不利于学生英语水平的提高。所以，针对这种问题，英语教师必须要给予重视，给予学生适当的课堂主体地位。为此，教师在课堂把相关知识讲解以后，要给予学生适当的理解时间、消化时间，才能使初中学生对相关知识进行全面的掌握，不仅可以增长初中学生的英语知识，也可以培养学生的英语自学能力，对课下的辅助学习有较大的帮助，从而可以不断增长学生的英语知识。

2.重视初中英语语言能力的培养

良好的英语语言能力是英语人才的必要条件，但英语语言能力的养成并非易事，需要经历长期的培养，才能逐步形成较高的英语语言能力。而初中是打好语言基础的重要时期，因此，初中英语教师必须突破应试教育、应试考试的束缚，在提高学生笔试能力的同时，也要对学生英语语言能力进行培养，才能避免“哑巴英语”的出现。为此，英语教师要多引导、多鼓励学生用英语进行交流，比如，用英语进行简单的对话，或者对英语课文进行精读等，都可以起到培养初中学生英语语言能力的作用。

3.丰富英语教学形式和营造良好的英语学习气氛

就当前情况来看，初中英语教师普遍的采用灌输式的教学方法，然后让学生死记硬背，这种教学方法虽然能够起到一定的教学效果，但也存在一些较大的弊端，比如，很多英语知识不是由理解而掌握，而是由背诵而掌握，不能让学生实现知识的灵活应用，从而不利于学生英语能力的提升。因此，在初中英语教学中，英语教师要丰富教学形式及创新教学方法，才能更有利于学生对英语知识的学习。比如，单词的死记硬背改为互相提问的方式，可以使学生加深对单词的记忆，也可提高单词的掌握效率。另外，良好的英语学习气氛可以缓解学生压抑的学习心理，提高学习兴趣和学习信心。因此，在课堂的教学中，英语教师还要注重创造良好的英语学习气氛。[3]

结语

英语学科是初中时期较为重要的学科，对学生的总成绩影响较大，针对英语教学中存在的教师过度干预学生的学习、忽视英语语言能力的教学、英语教学方式单一的问题，必须要利用重视初中英语语言能力的培养、给予初中学生适当的课堂主体地位、丰富英语教学形式等处理方法，来解决其问题，才能逐步提高初中英语的教学质量。

参考文献

[1]耿颖，张鸿婧.浅议“互联网+”与初中英语教学整合的意义与作用[J].开封教育学院学报，2017，37（04）：235-236.

[2]陈敏玥.初中英语词汇教学“无缝对接”高中英语词汇教学的路径探讨[J].英语广场，2017（02）：136-138.

[3]郑艳，杨勇.初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（05）：67-69.

作者简介

谢代明（1963.12.26—），男，籍贯：四川省遂宁市，大专，川大英语自考本科即将毕业，研究方向：初中英语教学水平提高探究。