王佩璋

【摘要】随着中职学校课程改革的逐步推进，课堂教学取得了一定进步，尤其是农村中职学校英语课堂教学。但在这发展过程中，也存在不足，亟待我们改进，所以就有了对农村中职学校英语课堂教学有效性的探讨。本文将介绍影响农村中职学校英语课堂教学有效性的因素，指出其中存在的不足，并提出相应的策略。

【关键词】农村中职学校 英语课堂教学有效性 问题 策略

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0108-02

1.影响农村中职学校英语教学有效性的因素

1.1教学主体的影响

英语教学活动与其他科目教学活动一样，存在教学主体、教学客体与中介手段三个因素，这三个因素从不同的层面都对农村中职学校英语教学活动有一定的影响。教学主体指的是教学中的参与者，也就是老师和学生。学生和老师通常都是影响教学有效性的主导因素。教师教得不好会影响教学有效性，学生英语基础薄弱和表现不好同样会影响教学有效性。农村中职学校英语课堂教学的现实情况是：大部分同学成了“四不”学生（听不懂，说不来，读不准，写不出），对英语不感兴趣，与老师不能正常互动，因此老师不得不“满堂灌”或者望着天花板上课。

1.2教学客体的影响

教学客体指的是被教的东西，即课程和教材，这两者是十分重要的因素。随着贸易和经济的全球化，英语成为一门与世界各国沟通与交流的通用语言。中职学校英语教学课程设置越来越完善，在课程上更多地考虑到了中职学校的特征，加入了很多职业活动内容，相比传统意义上的英语教学更人性化。……