摘要：高中语文的古文教学承载着中国传统文化，又肩负着延续国学文化精粹的任务，在古文教学的过程中，既严肃深刻，又生动丰富，但是在实际的教学过程中，这两方面往往被忽视掉某一方面，使得学生在学习古文的过程中产生了恐惧胆怯和回避的情绪，也不断影响着整个语文古文教学效果的提高。在近几年的语文课改中，文件明确提到高中语文必须发挥本课程的优势，不断弘扬和培养民族精神，不断熏陶学生传统文化的影响，使学生形成健康积极的人文情感和人生态度，所以，我们应该充分调动各种教育教学资源，不断激发学生学习古文的兴趣，改变传统的教学方式，真正提高语文古文教学的效果。

关键词：古文教学；开拓资源；课堂教学

一、 高中语文课古文经典诵读与学生核心素养的提高

在新课改的理念中，出现了语文核心素养一词，这个词的出现对语文教学又提出了一个新的要求，就是要不断开发新的教学资源，拓展更为广阔的学习空间，培养学生的人文精神和爱国主义传统的情感教育。在古文的教学过程中，教科书是最基本的教学载体，但是如果仅仅依靠教材，那么就会失去古文学习更为广阔的空间。所以，教师应该多鼓励学生阅读更多的古文书籍，开设丰富多样的古文学习活动，引导学生多积极参与。我们以教研组为单位举行了中华成语典故知识竞赛、国学基础知识竞赛、汉字趣解等演讲活动，让学生从侧面了解中华文明的源远流长，对中华文化有比较具体的感性认识，不断培养学生对继承和发扬我国传统文化的责任感和意识感，引导学生形成正确的世界观和价值观，这些活动，教师引导学生按照自己的兴趣积极参加，结束后根据自己的实际情况写下活动的感想之类的东西，为古文学习奠定良好的知识基础。

与此同时，拓展古文学习空间的方法还可以是与现实生活相联系的方式，古文的内容本来就离我们的生活很远，客观上与学生产生了一种距离感，所以在教学过程中，教师可以援引当前的影视资料等现实材料来激发学生学习古文的兴趣，同时也拉近了学生与古文学习之间的距离。比如，在讲《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》这一课时，教师可以联系当今的孔子学院和当年诺贝尔获奖者的感言等现实材料。

二、 积极创设高中语文课堂古文诵读环境，激发学生的学习动机

积极创设古文学习的环境氛围，激发学生的学习动机是学生学习古文最大的推动力，古代伟大的教育家孔子也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这些古代教育智慧表达的也是兴趣对于学习的重要性，所以在当前的语文教学过程中，尤其是对待古文的学习，教师更应该注重培养学生学习的兴趣，尊重学生的主体地位，迎合当前的教育理念，让学生在和谐、宽松的学习氛围中完成學习任务，学习的过程也是享受知识的过程，只有以积极向上的学习态度去对待古文，才能在学习的过程中获得真正的知识，汲取古人为我们留下的营养，塑造自己的人格。由此看来，教师能否在教学过程中营造积极的教学氛围，直接影响着学生学习古文效果的好坏，所以，教师应该充分调动各种教学资源，利用各种教学手段，不断地创设学习情境，引导学生积极主动地参与到学习过程中来，从而刺激学生的学习兴趣。与此同时，古文的教学对教师本身的要求也是很高的，专业文化素养要十分过硬才能使整堂课应付自如，课堂氛围才能更加和谐有趣，在上课前，教师对所讲古文能够精心设计语言，活用典故，使学生在整个学习过程中处于一种兴奋状态，教师可以用谜语、对联等传统的教学手段进行课堂气氛的调节。

三、 汲取古文人文营养，提高高中生合作探究精神

语文教学说到底是一门语言教学，所以一定要凸显学生的主体地位，尤其是古文教学，要引导学生通过朗读感受作者当时创作的氛围，教师在学生朗读的过程中不断进行眼神或者动作的提醒和引导，帮助学生领略古代文字和语言的美妙，如果教师一直以传统的教学模式进行讲解，学生会感到非常的枯燥无味，用小组讲故事、或者知识抢答、辩论等不同形式展现古文的教学，这样就会极大地激发出学生学习古文的兴趣，为教师进行古文深入地讲解奠定基础。

《新课程标准》指出：在新课改的大背景下，语文教学要倡导自主、合作、探究的学习方式，所以，教师在语文教学过程中应该积极主动地为学生创造良好的学习情境，培养学生的独立意识，并根据不同学生之间的差异自觉调整学习方法和心态，最终寻找到适合自己的学习方式。同时，教师自身应该不断提高在课堂中组织学生进行探究学习的能力，引导学生积极合作，在合作学习的过程中不断提高学习效率，进一步养成学生之间的团队合作意识，积极地和别人进行交流，在倾听他人意见的基础上提出自己独到的见解，在互相探讨的过程中实现知识的自我升华。

四、 精心布置古文经典课外作业，做好知识延伸的引导者

作业是检查课堂知识是否巩固的重要标准，设计新颖，构思巧妙的古文作业，能不断地拓展学生课外阅读的空间，提高学生理解古文的能力，面对不同的古文，教师应设计不同的课时作业，比如在设计《鸿门宴》的作业的时候，学生可以根据自己的喜好为刘邦和项羽做不同的结局假设，如果历史可以重来，你认为刘邦和项羽各自应该改变的是什么？要高质量地完成这种开放式的作业，学生必须做大量的课外阅读，了解当时的社会背景，分析当时的社会形势，这样不仅拓展了学生课外阅读的空间，提高了学生课外阅读的能力，还为我下一步讲述鸿门宴做了良好的基础。再比如在学习《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》时，我就为学生设计了这样一个作业，请你自己选择一位文中的人物，并为其代言，用自己的观点来为文中的人物做好陈述，从学生做的作业来看，学生看待问题的角度非常独到新颖，并且能够用古文为文中的人物做好自我陈述，这就无形中培养了学生学习古文的兴趣，提高了古文教学的效率。

综上所述，按照新课改下《课程标准》的要求，语文教师在课堂上应该不断培养学生传承中国传统文化的责任，帮助学生树立正确的世界观和价值观，形成语文学习的核心素养，积极探索中华文化源远流长的历史发展脉络和线索，感受中华文化的博大精深，同时，培养学生自主学习的能力，锻炼学生的团队合作意识，不断用创新的精神和意志更新语文课堂的教学，做好学生在高中阶段古文学习的引路者。

作者简介：

高飞，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市文县一中。endprint