张晓东　朱晓亮

摘要：在和大学生接触、授课的过程中，我们发现大学生普遍存在的、最严重的问题，并不是学习方法、学习习惯的问题，而是学习动力不足。正所谓鸡蛋从内部打破才有生命力，唤醒式教育其实在我国由来已久，各代教育家均有关于唤醒式教育的记载。然而，在现代社会急速发展的过程中，家长和学校普遍将学生的外在成绩作为主要教育指向，而忽略或轻视对学生内在精神唤醒的重要性。只有意识到唤醒式教育与精神引导的重要性，才能培养出适应性强、生存力强的优秀人才。此外，唤醒式教育还具有需要普遍推广的特点，因此将“唤醒式教育”与“互联网+”相结合，是教育改革上的一个创新。

关键词：唤醒式教育；互联网+；大学；青少年

一、 当代青少年教育面临的最大问题

在和大学生接触、授课的过程中，我们发现大学生普遍存在、最严重的问题，并不是学习方法、学习习惯的问题，而是学习动力不足。经过大量的调查、走访、问卷、访谈，我们对大学生学习情况调查后发现，大学生学习动力不足，并不是某个学校的个例，而是普遍的社会问题。

很多青少年尤其是大学生，进入高校之后，失去了高中学校及家庭的看、管，有了更多的自由时间、自主权，往往失去了人生方向与人生目标，没有发展规划、沉迷游戏、玩乐享受、消极颓废、厌学，都是学习动力不足的外在表现。

青少年“人生观、世界观、价值观”尚未正确、及时树立，现代社会普遍存在的一个现象是：家长、学校单纯关注学生的学习成绩，而忽略对学生精神的唤醒、成长，造成青少年陪伴少、关心少、沟通少、消极颓废、厌学现象突出。过多的追求外在的成绩表现，而忽略了最为核心的精神教育，忽视了“道”的指引，必然会造成青少年的自我迷失与消极颓废。家长和学校应当改变学习至上的核心，意识到唤醒与精神引导的重要性，培养适应性、生存力强的人才。

二、 何为唤醒式教育

“唤醒式”教育由来已久，在我国最早见于宋朝著名的思想家、教育家朱熹关于唤醒或唤醒式教育的雏形，他说：“人之本心不明，一如睡人都昏了，不知有此身。须是唤醒，方知。”朱熹的唤醒，不再是仅限于客观身体上的召唤，更多了主观觉悟与思想认知的境界。意为通过具体的道德修养与思考来摒弃人欲的偏执，使人由迷失走向觉醒，最终实现人与思想的直接交融。至此，“唤醒”开始有了精神觉悟的寓意。韩愈在《师说》一文中，明确指出，“师者，所以传道授业解惑也”，在对教师职责进行明确定义的同时，更是直接将“传道”放在“授业解惑”之前，表明教师首先要教授学生为人处世的道理。

德国著名教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。”马克思也说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。”

窥一孔而知全豹，可见前人先贤对传道对学生思想教育引导的重视，从小处看，是旨在培养学生拥有主动学习，克服困难的能力，从人才教育的宏观来看，这对于学生树立正确的人生观、价值观与世界观具有决定性的意义。

三、 唤醒式教育与互联网+

正所谓鸡蛋从内部打破才有生命力，很多教师、家长奉行的看、管、陪及其各种变相的教育方式并不能明显地改善学生的学习成绩、学习状态，反而会产生各种逆反心理。经常受到耳提面命教育的学生，即使获得较好的学习成绩，家长或老师一旦稍一疏于照顾，成绩便会直线下降。可以毫不夸张地说，一直接受被动教育的学生，在社会的激烈、残酷竞争开始之前，输赢已定。纵观古今中外的成功人士，无一例外的规律就是：具有顽强的意志力、旺盛的生命力，不受外界环境的打击而退却。

20世纪60年代，美国发明家和知识创新者 Douglas Engelbart 首次提出将计算机作为一种增进智慧的协作工具来加以应用。

2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，李克强总理在《政府工作报告》中首次提出“互联网+”行动计划。“互联网+”是利用信息通信技术以及互联网平台，使传统行业与互联网进行深度融合。

2015年4月，教育部发布《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高[2015]3号），重点提到要通过建设在线开放课程公共服务平台，建设并认定一批在线优质开放课程。

2016年10月，重庆市教委发布《关于做好高校在线开放课程平台推广应用工作的通知》（渝教高[2016]48），要求重庆各高校加大在线开放课程资源建設投入，组织校内优质开放课程资源的开发、审核与应用。

我国2015年6月底，“爱课程”网已成功推出MOOC 265门次，SPOC 204 门次，学习者人数接近220万。在线开放课程的建设、优质教育资源的开放与共享，不受时间与场地限制的特色，这些均可极大地激发学习者的自主性、积极性，将其与传统课堂教育相结合，还可极大地提高教育教学质量，但目前互联网+实现的网络课程主要是针对各类功课、专业课、技能培训类，而对于学生精神唤醒的教育，寥寥无几。

四、 总结

唤醒式教育在人才培养方面具有决定性作用的同时，另一个特点就是需要进行普遍推广。“互联网+”这一创新性的导向，完美地解决了唤醒式教育的推广需求。将“互联网+”与“唤醒式教育”相结合，是教育改革上的创新，可以更好地实现唤醒式教育的效果。

如何将传统文化精髓所提倡的“传道”即“唤醒”与具有现代特色的“互联网+”网络课程相结合，是一个重要的创新，对教学改革具有重大的意义。

参考文献：

[1]朱晓亮，张晓东，叶天语，甘志刚，沈忱.尝试教学法在大学物理实验教学中的应用研究[J].考试周刊，2016（45）.

[2]朱晓亮，张晓东，叶天语，甘志刚，沈忱.尝试教学法在大学教学改革中的必要性研究[J].教育，2016（3）.

[3]朱晓亮，甘志刚，叶天语，沈忱，张晓东.尝试教学法在大学物理改革中的应用研究[J].当代教育实践与教学研究，2016（5）.

作者简介：

张晓东，浙江省富阳市，杭州科技职业技术学院机电工程学院；

朱晓亮，浙江省杭州市，浙江工商大学信息与电子工程学院（通讯作者）。endprint